高中物理学困生的有效转化策略研究

本文转自：黔西南日报

物理是高中阶段非常重要的一门课程，作为自然科学的一门基础学科，物理能够帮助学生认识自然界的运行方式，为学生提供了深刻的科学理解，还有助于培养学生关键的问题解决能力和批判性思维。然而从客观上来说，高中物理学具有较高的难度，很多学生普遍认为物理抽象性较强，概念和公式较多，且对于知识的综合运用能力要求较高。这也使得一些学生学习遇阻以后，丧失学好物理的信心，逐渐放弃物理学习。所以针对物理学困生，深入分析他们面临的障碍和学习遇困的原因，找到有效的转化策略，帮助他们走出物理学习困境，具有非常重要的意义。

一、激发学生物理学习的动力

培养学生兴趣，是激发学生动力的重要方法。一方面，需要教师积极向学生展示物理学趣味性的方面，比如在教学过程中，积极联系学生的日常生活，让学生了解身边的物理学知识，了解物理学应用是如何改善生活和解决现实世界问题的，多利用一些诸如宇宙、黑洞、可再生能源等引人入胜的问题和话题激发学生的好奇心；通过进行引人入胜的实验或示范，学生可以亲身体验物理原理，这有助于将抽象的概念转化为具体的经验，从而提高他们的兴趣；还可以借助于一些有趣的科普书籍、视频等，以轻松和娱乐的方式介绍物理学的核心概念，使学生更容易理解和欣赏。另一方面，在对学困生的教学中，务必要改变传统的灌输式教学模式，避免采用生硬教学方式，多采用一些游戏性、趣味性教学，逐渐改变学生心目中物理课程枯燥乏味的感受，让学生更多地体会到学习物理的快乐。兴趣的激发将成为学生积极学习的动力，使他们更容易克服学习困难，提高物理学习成绩。

二、塑造学生的物理学习信心

在对学困生实施转换过程中，帮助学生重塑物理学习信心至关重要。教师在对物理学困生实施指导过程中，初期应结合学生当前的物理基础和学习能力，为学生提供一系列相对容易的物理问题，确保他们可以成功解决。这些初期的成功经验可以帮助学生逐渐建立对自己学习能力的信心；对于学生在学习中的错误或困难，多给予理解和引导，不要随意否定学生。同时在学习过程中，提供积极的反馈，强调学生的潜力和进步。鼓励学生在错误中学习，将错误视为改进的机会，而不是失败的标志。尤其是要多引导学生从时间线来看到自己的物理水平，只要学生通过学习，水平保持持续的进步，就是可喜的变化。为学生提供积极、支持和鼓励的学习环境，并结合学生的实际情况，帮助学生设定明确的学习目标，并教导他们如何制定实现这些目标的计划。让学生在一个个学习目标得以实现的过程中，逐渐找到学习物理的信心。信心的提高将使学生更有勇气面对学习的挑战和困难，更积极地参与学习，从而实现学业的转化和提高。

三、找准学生“学困”的关键症结

要对学困生实施转化，就必须找准学生学习困难的关键症结，然后采取针对性的指导和支持措施，做到精准转化。一方面，需要对学困生的情况进行有效地评估，通过针对性的测试，以及与学生的深入沟通，了解学生在学习过程中所遇到的实际问题，并根据评估结果为每位学生制定个性化的学习计划和指导方案，针对其具体需求提供支持。这样的精准教学，既能够有效提升教学效率，同时也符合因材施教的原则，能够更多地关注于学生的个体感受。比如，对学习基础较差，对基本概念缺乏理解的学生，可以通过网络找一些能够反映基本物理概念的动画、视频让其观看，通过将抽象的概念转化为直观视觉感受的方法，帮助这些同学更好地掌握概念，从而奠定良好的物理学习基础。另一方面，引导学生利用思维导图，将各种知识点之间的关联进一步明晰化，从而使学生对整个知识体系有直观认识，进而达到强化学生逻辑思维，提高学生的知识应用的能力。

四、运用多元化教学模式

在高中物理向学困生转化过程中，教师要善于运用多元化教学模式来优化学习效果，从而对学生在学习方面的不足予以针对性强化。首先，要重视多媒体技术在教学中的应用。物理对于大多数学生来说，最困难的就是其抽象性，而通过运用多媒体技术，能够将抽象的物理概念、理论，直观具象的展示出来，这对于帮助学困生理解物理知识非常有帮助。其次，要引导学生展开探究式学习。通过为学生设置一些与生活紧密关联的问题，引导其展开思考和探索，从而帮助其理解相应的物理知识。比如“传感器的应用”，让学生收集资料，开展讨论。通过这种方式，能够有效拓宽学生的视野，让学生更清楚地了解物理学在当前社会中的应用，激发学生的兴趣，同时在合作的过程中，学困生也能够从学优生那里获得有益的经验和方法，同时也培养了学生的合作精神、沟通交流能力。

综上所述，高中物理学困生的转化，是一项持续性的工作，学生学习的好转，不是一蹴而就的事情，教师需要结合实际情况，对学生的情况有动态掌握，并及时调整教学指导策略，这样在一段时间以后，必然能够看到显著的效果，让更多的学生能够学好物理。

作者：安龙县第一中学 韦贞见

值班总编 查必芳 编辑校对 吴方义 版式 刘窈