县域高中拔尖创新人才培养策略

本文转自：大众日报□赵玉来

推进实施“中学生英才计划”，探索初高中拔尖人才贯通式培养机制，大力发展学生的创新精神和实验实践能力，着重提升学生的学科素养和关键能力，着力造就拔尖创新人才，为高校输送更加出类拔萃的优秀学生，是高中教育的重要任务之一。做好优秀生的选苗育苗、因材施教、精准培养，让拔尖人才脱颖而出显得尤为重要。

优秀生是衡量学校教育教学质量的重要指标，是县域高中办学质量的重要体现。随着新高考政策的落地实施，部分县域高中因受地域、师资、硬件设施、学生基本素质基础知识储备等不利因素的限制，教育教学质量存在下滑趋势。

首先是教育资源匮乏。县域高中师资力量不足，教师整体学历层次、学识水平、教学理念、教学经历等各方面都有很大的局限性，高水平的竞赛强基等贯通式培训机会少。其次是学生自身素质亟待提高。县域高中优秀生生源少，学生知识面较窄，接触高阶思维的锻炼少，在学科特长培训、综合素质培养、高端营训实践能力提升等方面严重短缺。再就是家长教育意识淡薄。县域高中多数家长教育理念滞后，不注重从小向孩子灌输勇攀高峰的人生理念，存在“差不多就行”的心理。

县域高中该如何在创新和拔尖人才培养方面，采取有效措施，突破困局，抢占高考主动权，实现教育教学质量的飞跃？本文将从以下几个方面探究新高考模式下县域高中培优路径。

意识培养奠基础

优秀生培养首先是意识的培养，有意识才能有目标，有目标才能有动力，目标对于优秀生有强烈的激励作用。学生要有远大明确的奋斗目标，有强烈的社会责任感与使命感，有坚韧不拔的意志与敢于质疑、敢于挑战的勇气。另外教学质量直接决定高考成绩的高低，教师要时刻有紧迫感、责任感，要有攻坚意识、研究意识、创新意识，努力打造高效课堂，以优质高效促成绩提升。同时必须着力培养学生吃苦耐劳意识，学生智力、基础差异不大，成绩的好坏在于是否有勤奋刻苦、持之以恒、坚持到底的奋斗精神。

教学措施求高效

针对学科特点，找准方法，制定相应的教学措施，进一步优化课堂模式。以“三基问题课堂”为基本模式，以“教、学、评”为着力点，注重课堂效率的提升，多给优秀生创设切磋交流的机会，从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。对学生加强学法指导，积极引导优秀生自主学习、独立思考，培养优秀生高效的自学能力、对知识的超前感知能力以及梳理归纳能力，让学生独立进行专题衔接学习，打通学段之间的壁垒。优秀生学习能力相对较强，按正常教学进度，优秀生往往“吃不饱”，必须优化学习方式，划分学习小组，由组长带领主动学习，让优秀生不仅“吃得好”，而且“吃得饱”。

课后辅导保成效

通过谈心助学，激发内驱动力。内驱动力是学生奋进的力量源泉，教师要利用一切机会，与学生交流沟通，激发内在动力，让优秀生有强烈的奋发向上的愿望。县域高中学生底子薄弱、优秀生群体少、各种高阶培训接触也少，师生唯有发扬“逢一必争、逢冠必夺”的奋斗精神，努力拼搏、扎扎实实一步一步冲上去。及时进行阶段性查缺补漏，强化课外培训拓展提升。对于优秀生来说，方法、思维、心理、应试能力更为重要，策略决定成败，以模拟训练为切入点，以错题为线索，以考点为核心，进行专题训练、专项突破，坚持“走出去、请进来”，借助外力夯实基础、拓展思维、提升能力、定向突破。坚持“错题回炉”，将平时检测中出错频率比较高的题目，及时收集整理，有针对性地“回炉”，改编、纵深、对比练习，真正做到“题不二错”，对每次考试进行复盘，及时整改亟待解决的问题，错题就是最大的增分点和突破口。

强化细节破瓶颈

注重非智力因素的改进和提升。非智力因素在考试中至关重要，教师可以通过开展多种形式的励志主题教育，培养优秀生阳光坚韧的良好心态，提升思想境界，铸就吃苦耐劳、勇于拼搏、坚韧不拔、锐意进取的意志品质，学生就会充满力量，敢于迎接挑战，往往会有意想不到的收获。对学生加强调适应试技巧与心理素质的锻炼，科学的应试技巧对高分的取得有很大帮助，要着力培养学生“多拿一分”的意识，解决会而不对、对而不全、错误屡犯的问题，养成良好的读题、审题习惯，学会分配答题时间，提高做题速度、做到书写规范。及时对学生进行心理调适，组织学生适当进行体育锻练和户外活动，看励志视频、听励志歌曲，增强信心、稳定状态，克服焦虑、畏惧心理，坦然面对每一次挑战，安心安全高效备考。

家校共育助突破

优秀生的培养，固然与自身基础、素质、能力和后期的努力密不可分，但是更离不开家长的鼎力支持。与家长要多沟通，取得家长的有效配合，形成家校共育优势，各方不缺位、不错位。坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，促进孩子健康成长，取得教育高质量发展的新突破。携手同行、互相配合、协同育人，才能达到“1+1＞2”的效果。

综上所述，培养优秀生重在思路、成在过程、赢在坚持。县域高中培养拔尖人才，任重而道远。基础年级应尽早确立优秀生培养对象，组建创新班，强化师资队伍建设，优化课堂教学，强调拔尖学生资料的个性化使用，重视高考政策的深入研究；高二作为起承转合的年级，建立优秀生个人跟踪管理档案，制定明确具体的辅导措施；高三需要系统筹划，寻突破，重提升，注重优秀生类型的认定和辅导老师的配套跟进，班主任与任课老师、备课组与级部、级部与处室通力协作，聚焦高效课堂，细化落实各个环节。“抓紧一切时间，集中一切精力，排除一切干扰，挖掘一切潜能”，培强做大底盘，全面提振士气，才能培养出更多的拔尖人才，让高考质量“一年更比一年好”。

（作者单位：山东省安丘市第一中学）