用别人的瓶装自己的酒

本文转自：河池日报

用别人的瓶装自己的酒

陈志锋

和城市学生相比，农村初级中学七年级学生的基础比较薄弱，尤其是作文写作。在作文上往往表现为思路紊乱，层次不够清晰，语言不够明白晓畅。不知道该如何选择和安排材料，先写什么后写什么，哪里需要过渡、哪里应该分段落和层次，或多或少存在一些问题。针对这些问题，在作文教学过程中，我最常用的引导方法之一就是“用别人的瓶装自己的酒”。

“用别人的瓶装自己的酒”是一个形象的比喻，“瓶”指的是一篇文章的框架结构，即文章的写作思路和层次结构。“酒”指的是一篇文章的写作内容和材料。瓶和酒好比作文大厦的框架和砖瓦，修建房屋没有框架，砖瓦就堆砌不起来，没有砖瓦，框架也只能是一副空架子。七年级的学生抽象思维能力尚未健全，写作思路不够清晰系统，以名家的写作思路和层次结构作为参考，引导他们培养抽象思维能力，从而进一步完善他们的写作思路是很有必要的。

在具体的教学实践中，我会有意识地将作文教学结合到课文的阅读教学上来，阅读和写作教学一起抓。比如，在教学七年级上册朱自清的散文《春》一文时，我首先会把学生的阅读思路引导到文章的写作思路上来。通过设置写作思路问题导向，边提问边点拨学生反复阅读和思考文本，学生慢慢领会《春》是朱自清的一篇写景佳作。全篇文章紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描绘春天，再到歌颂春天的写作过程。描绘春天时，作者先后从春草、春花、春风、春雨和迎春5幅画面进行描绘，有条不紊地将一幅幅美丽动人、生机勃勃的春天图景呈现在读者面前，从而表达了作者热爱春天的愉悦心情。

学生有了《春》这一篇范文的阅读体验之后，我开始设置以“亲情”为话题的作文。就我校而言，学生父母外出务工比较普遍，我引导他们把作文定位在过年渴望和父母团聚，一起享受天伦之乐这一主题上。在写作思路上可模仿《春》的文章结构和写作脉络，按照父母归来、一家人过年、离家复工的时间顺序，通过描绘几幅图景来表达和父母在一起过年、享受父母关爱的那种天伦之乐。接着让他们各自在作文稿上把几幅图景按照时间的先后顺序排列出来，以小组为单位在白板上显示，然后修改，最后定出“迎归——做年夜饭——吃年夜饭——送别”的写作顺序。“迎归图”写自己到村口或车站迎接父母归来的情景，重点突出由对父母的日夜思念到见父母时的喜悦心情。“做年夜饭图”写一家人一起做年夜饭时的热闹场面，重点突出一家人齐心协力做年夜饭时的其乐融融。“吃年夜饭图”写一家人吃团圆饭有说有笑欢度除夕的场面，重点突出团聚共享美好时光的天伦之乐。“送别图”写过年后又送父母外出打工的情景，重点表达聚少离多、难舍难分、依依不舍的心情。全文每一幅图景都饱含亲情，尽力做到“登山则情满于山，观海则情溢于海”。

需要注意的是“用别人的瓶装自己的酒”不是抄袭和套作，抄袭是指把别人的作品或语句照抄下来当作自己的。套作是指把别人的作文拿来，稍改几个词句，就变成了自己的作文。“用别人的瓶装自己的酒”的基本要求是：根据作文要求，自己另写结构框架相类似的文章，不要局限于范文的框架和中心，是从范文中得到借鉴和启发，不是抄袭，而是模仿原文的样式、结构、写法，另写文章，因此中心、材料与原文是不相同的，在体裁、结构、写法等某一方面与原文相类似。还要明确“用别人的瓶装自己的酒”是作文的起步而不是终结，如同教小孩子学步，开始是大人拉着手，然后扶一下松一下，让孩子在跌跌撞撞中学会站立和行走，等到孩子行稳了就要放手，让他们自己独立去走路，作文也是如此，通过结构框架模仿，慢慢地，学生的抽象思维建成了，写作思路清晰了，句子表达通顺了，也就是说学生的作文文从字顺了，就要让他们进一步抛开范式，独立写作，独立创新，形成自己的写作风格。

实践告诉我，经过多次训练，学生们的写作水平明显得到提高。“用别人的瓶装自己的酒”不失为一种提高学生写作能力行之有效的办法。

作者简介：陈志锋，男，壮族，东兰县作协会员，梧州市作协会员，中国教育教学研究会会员。热爱文字，偶有诗词、散文、小小说、教育教学论文在国内公开发行的各类报刊上发表。