绘本“漂流” 共享“悦”读

本文转自：赣南日报

绘本“漂流” 共享“悦”读

——崇义县明德幼儿园营造良好阅读氛围纪事

放学时，幼儿园老师帮助幼儿整理准备带回家的绘本包。

家长睡前陪同孩子阅读绘本故事。

□记者余书福 通讯员钟水旺 文/图

说起儿童绘本，不少家庭对它爱恨交加。绘本是最适合儿童阅读的图书，简单有趣的故事，配上生动多彩的插图，提升了孩子的阅读兴趣，拓展了孩子的想象力。但优质的绘本价格不菲，导致通过绘本来培养阅读习惯成本过高。如何让儿童在绘本阅读中尽可能地降低成本？近日，记者在崇义县明德幼儿园找到了绘本的正确打开方式——绘本“漂流”。

A

共享资源 构建阅读氛围

“3至6岁是孩子们养成阅读习惯的关键时期，抓住这个窗口期增强他们的阅读意识、阅读兴趣、阅读能力是幼儿园和家长的当务之急。”崇义县明德幼儿园园长周青介绍说，2020年以来，该园发起了“绘本漂流”活动，学校选购了国内外经典绘本5000余本，除了少量绘本放在园内图书馆供学生阅读外，大部分绘本是放在各班语言区和各个家庭进行“漂流”。

记者在该园看到，园内班班有图书，幼儿能随时随地进行阅读，特别是在延时课、课间休息等时间段，绘本区更是成了幼儿休闲学习的首选之处。“隔一段时间，班与班之间的图书便会进行交换，这样便实现了绘本在园内‘漂流’。”该园大（七）班老师吴霞说，“我们班的学生很好管理，因为经常有新绘本‘漂流’到这里，便能持续保持孩子们的注意力，孩子们做着自己喜欢的事情，班级管理自然轻松不少。”

从幼儿园延伸到家庭，该园制定了一套可行的绘本“漂流”到家方案。每周四放学时，全校700多名学生都会背着1个装有2本绘本的“漂流袋”，周末在家阅读后，周一带回学校，经过老师检查、消毒后，绘本进行新一轮的“漂流”。

“绘本‘漂流’减少了家庭购置图书的数量，但宝宝阅读量却提升了很多，从小就养成了良好的阅读习惯。”前来接送孩子回家的家长田慧云说。

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寓教于乐 增强亲子互动

“爸爸平时工作都很忙，但每次带了绘本回家，爸爸都会坐在沙发上给我讲里面的故事，我还会向爸爸提问，这样学习太有趣啦！”大（七）班学生钟清妍开心地说。

“绘本的故事很精彩，自己也成为这类书籍的粉丝，在教会孩子的同时，自己也有不一样的收获。”家长肖露萍说，上周末她陪同孩子阅读完一个关于救援的故事，故事充满意外，但又合情合理，里面的亲情、友情都刻画得很生动，很有教育意义。

孟母为何三迁？哥伦布如何发现新大陆？苹果为什么落到牛顿头上？……这些故事的答案都可以在绘本阅读时找到。当绘本“漂流”到家后，家庭阅读便随之展开。父母和孩子共同参与亲子绘本阅读，跟着故事发展脉络，相互提问、相互交流，不仅孩子参与其中，家长也乐在其中。“当优质绘本内容融入亲子阅读时，阅读变成享受。亲子阅读在完成阅读训练和培养使命的同时，还能让孩子们从小获得身心发展的满足和精神的享受。”周青说道。

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搭建平台 赋能家园共育

《哪吒闹海》《小红帽》《小马过河》……近日，幼儿园中（七）班正进行着一场故事分享会，孩子们用生动形象的语言和肢体动作，讲述着周末和父母一起阅读过的故事。

“我们各班都会开展故事分享会、绘本绘画等活动，通过搭建这类学习交流平台，帮助孩子们多阅读、多思考、多表达，让孩子们从中增长知识、分享快乐。”周青说。

而在中（五）班家长群里，家长李佩正在认真地学习其他家长分享的绘本阅读心得。“微信群是很好的学习交流平台，老师会鼓励家长在每周阅读后，通过微信群分享阅读心得和亲子阅读照片及视频，同时鼓励孩子发送阅读绘本后的感受，以及复述刚听到故事内容，这样家长与家长之间便有了相互督促、相互支持、相互鼓励的平台。”李佩说。

“绘本‘漂流’就像一个纽带，它把老师、家长、孩子连在一起，打破了学校与家庭、家庭与家庭、家长与孩子之间的隔阂，提升了教育质量，增进了亲子关系，提升了孩子的阅读能力。”周青说，该园将总结提炼绘本“漂流”三年来的经验做法，持续做优做活绘本“漂流”活动，进一步营造家园共育的良好氛围。