走活交流轮岗一盘棋

本文转自：黄冈日报

走活交流轮岗一盘棋

——来自英山县实验小学的探索与实践

英山县实验小学 陈勇 陈出新 黄滋

2023年秋季学期开学当天，英山县实验小学坡儿垴校区共有240余人报名入校，比去年同期增长两倍，招生工作实现历史性突破。

英山县实验小学教联体拥有1个核心学校、5个分校区、9个代管学校。作为全省教联体改革首批试点学校，该校积极探索教师交流轮岗工作，逐步完善了教师交流轮岗制度。2023年秋季学期，该校4名副校长、8名中层干部、38名教师交流轮岗到位，有效促进了教联体之间、城乡之间、校区之间的均衡优质发展。

高位驱动，做好交流轮岗顶层设计。教联体改革以来，学校一班人牢固树立“抓教育必先抓教师”理念，把“强师兴校、交流活校、融合强校”作为推进教联体融合改革的举措之一。学校主要负责人高位推动教师交流轮岗工作，先后出台了《实验小学教师交流轮岗工作实施方案》《实验小学推进核心学校带动分校区发展改革实施方案》《实验小学2023年教师交流轮岗工作计划》《实验小学交流轮岗教师考核办法（试行）》等系列文件，形成了涵盖“方案-计划-考核”三个环节和“教师-校长-学校”三个层次的完整制度，使交流轮岗的校长、教师有章可循。

处室联动，形成交流轮岗推进合力。推进教师交流轮岗是一项综合性的教师人事制度改革，涉及编制岗位、职务职称、聘用管理、考核培训、薪酬待遇等系列政策调整，事关教师的切身利益，牵涉到学校各处室、各校区，需要全校上下齐心、处室联动共同推进。

秋季开学前，学校进行情况摸底，广泛征求处室主任、教师代表意见，科学制定方案和计划。积极向县教育局争取边远山区学校编制17名，招录后全部派驻到基层，缓解边远山区学校教师编制不足的矛盾，保证各校区、代管学校课程开齐开足；规定晋升中高级职称条件，核心校区教师必须到薄弱校区任教1年，新任教师必须到薄弱校区任教3年；规定核心校区中层干部必须下乡支教1年方能提升副校长；规定“二十佳”教书育人楷模评选重点倾斜长期在农村教育教学一线的教师。处室联动形成合力，确保学校教师交流轮岗工作有序推进，充分保障交流轮岗教师的利益。

骨干带动，确保交流轮岗落地生根。一是通过班子成员轮岗带动骨干教师交流。2023年秋季学期，该校交流轮岗副校长4人、中层干部8人，占干部总人数的20%；教师跨教联体交流22人，教联体内交流16人。二是引导骨干教师双向交流。首先，通过实施《实验小学教师双向交流轮岗计划》，把核心校骨干教师选派到分校区支教，同时从分校区遴选年轻教师到核心校顶岗学习。严格审核支教教师的师德、业绩、表现，从后备干部、省市学科带头人、名师、骨干教师中优先选派支教教师，按照年人均3000元的标准给予支教教师生活和交通补助；同时，从分校区遴选23名年轻教师到核心校顶岗学习。其次，明确要求教师在同一所学校任教满10年必须交流，重点推进核心校区和分校区之间、分校区内优质学校与薄弱学校之间教师交流。

考核推动，推进交流轮岗常态管理。一是对处室、校区进行专项考核。在每学年对处室、校区进行综合评价中，对教师交流轮岗工作设立专项考核分值，从政策宣传、支教落实、后勤保障等方面进行考核。二是对交流轮岗教师进行个体考核。考核内容包括常规工作、学校班子与师生评议、示范引领等三方面。通过考核引导支教教师充分利用集体备课、举办讲座、公开课示范引领等多种形式，帮助、指导受援学校教师提高教学水平和教学素养。学校每年根据考核结果评选一批优秀支教、顶岗教师，在暑期教师集训大会上进行表彰。通过建立考核机制，使教师交流轮岗成为全校“一盘棋”工作，推动教师交流轮岗常态化。