从脑科学的角度看教育

本文转自：济宁日报

■济宁市霍家街小学 李灿

在教育的道路上我们常常需要将理论与实践相结合，作为教师，我们要了解和教育相关的科学知识。在所有的有关教育的理论中，脑科学占据非常重要的地位。

学习的各个环节都受到大脑支配，学习力是大脑中神经活动的功能表征，学习效率、学习成果则是人脑与环境相互作用的产物。笔者学习了脑科学的相关知识后，在教育孩子的方式方面深受启发。

一个人的阅读能力，直接影响到他的个人成长和对社会的贡献，一个国家的国民阅读率直接关系到国家的软实力和综合国力，影响到全社会的文明程度和创造能力。书籍是人类知识的总汇，是文明进步的阶梯。读书是人们学习知识、接受教育、发展智力、提高能力、孕育精神、获得教养的最根本途径。对人类来说，读书学习的过程就是精神发育和代际智慧传递、升华、再创造的过程。这是人类世代生存的基本经验。

从脑科学的角度来说，我们为什么要让孩子多读书呢？该领域专家洪兰老师做了这样一个小实验。她首先拿了一张不规则的斑点图，问我们在其中看到了什么，所有人都一头雾水。接着她又放了一张图片，还是刚才那张不规则的斑点图，她把其中的斑点连线成了一头犀牛，最后又回到第一张的斑点图，很奇怪的是所有人都在其中看到了一头犀牛。洪老师用这个实验告诉我们，人的大脑是凡经过必留下痕迹的。这就是为什么要让孩子大量地去阅读文字的原因。不管孩子能不能复述或讲解这个故事，文字信息都留存到了他们的脑海里。

想要理解男孩和女孩在教育上的差异，首先要了解他们生理上的发育特点。男孩血液中多巴胺含量比女孩多——多巴胺可增加冲动、冒险行为的概率；男孩大脑颞叶的神经连接数量比女孩少——这导致女孩对声音语调特别敏感，女孩的语言、阅读、写作能力发展至少超出同龄男孩一年半左右的时间；大脑中海马体构造不同——导致男孩女孩记忆的模式有所不同，男孩对于没有明显序列关系的记忆力比女孩弱；大脑前额叶皮层发育的早晚不同——男孩的发育比女孩晚，前额叶皮层负责管理和控制情绪，因此男孩更容易表现出冲动、激烈的情绪。

两性大脑的构造不同，要求我们要采用不同的教学方式。旅美教育专家黄全愈在《怎样培养后劲十足的孩子》中说：“最理想的状态是家长本身不墨守成规，家庭内部有支持创新、鼓励创新的氛围。如果家长没有创新精神，也应凡事想得开，心胸宽广，不过分管束孩子。”因此，家长不妨多给男孩独立空间，学会放手。放手教育不是对孩子放任自流、不闻不问，而是需要父母在放手的同时抓好孩子的生活教育，约束一言一行，让孩子学会与人相处必需的宽容、理解和忍让，形成健康完善的人格。需要注意的是，不要压制男孩的反抗行为，而要反思和理解反抗背后的心理原因，找到解决办法。

不管如何学习脑科学，我们都要知道我们的目标是培养一个性格独立的孩子。我们常说：你读过的书是你通往世界的路。作为教师，我们能做的是什么呢？笔者认为就是当我们的孩子不知道该往哪走的时候，多给他几个选择，剩下就只有放开他的手，告诉他大胆地往前走，不管什么时候回头，老师都在原来的地方等你。