推进“三教三融”，打造高端纺织人才培养高地创新平台

本文转自：新华日报

江苏工程职业技术学院

推进“三教三融”，打造高端纺织人才培养高地创新平台

教育强国、科技强国、人才强国建设具有内在一致性和相互支撑性，决定了职业教育的发展必须破圈进位，与普通教育、产业发展、科技进步紧密融合。党的二十大报告指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，为职业教育改革发展提供了方向引领和行动指南。江苏工程职业技术学院积极贯彻落实党的二十大精神，紧扣“三融合”要求，坚决扛起为党育人、为国育才的历史使命，依托学校现代纺织技术“双高计划”专业群和江苏省首批协同创新工程技术中心优势，创新人才培养路径，推进产教深度融合，建设科技研发中心，打造了面向高端纺织产业的技术技能人才培养高地和创新平台。

职普融通，构建纺织服装“人才培养立交桥”

职普融通，重在加强普通教育与职业教育的阶段横向沟通、纵向交叉衔接沟通，形成普通教育与职业教育彼此通联的育人结构。学校以江苏省现代职教体系项目为依托，建立了与江苏涟水、泗阳、如皋、南通等10所中职院校的中高职合作关系，与南通大学合办纺织、服装专业3+2、4+0、专转本项目，按年度进行项目申报引入市场竞争机制，统一人才培养技术规范，建立常态化联系机制。构建了纺织服装类专业中职、高职、本科一体化人才培养体系，准确定位不同阶段人才培养目标，加强对现代职教体系项目的组织和保障，以共生理论为视角，探索解决中职、高职、本科院校和企业合作中的人才培养定位、主体作用发挥、外部资源借力等问题。创立了三阶段统一的“文化素质养成与专业教育有机融合”人才培养课程体系，即以系统论方法为指导，建设“基于社会生活过程”的公共课程体系和“基于工作过程”的专业课程体系：公共课程形成公共文化基础—文化素养提升—通识创新能力培养的进阶结构，专业课程按照“基于工作过程”开发理念，构建了与职业成长规律相符的岗位技能培养体系。职普融通促进了中职、高职、本科与企业的深度合作，培养了林慧如、沈娜等从中职学校升学的省级、国家级技能大赛获奖者。教学成果获得2023年国家职业教育教学成果奖、“纺织之光”中国纺织工业联合会教学成果奖。

产教融合，建设纺织服装“产教循环生态圈”

产教融合，重在职业教育与行业产业融合、职业院校与园区结合，建设产业和教育优势互补、资源共享的产业需求人才培养协作平台。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》对建立现代职业教育体系作出系统安排部署，其中重点工作就是“一体两翼”。“一体”是建设省域现代职业教育改革新模式；“两翼”即为建立市域产教联合体和行业产教融合共同体。学校与江苏国望高科纤维有限公司、东华大学和江苏工程职业技术学院牵头组建了全国高端纺织产教融合共同体，秉持“开放、协同、共享、共赢”的共同体运行理念，汇聚纺织服装类院校、科研机构、上下游企业等产教资源，促进纺织服装行业产教布局高度匹配，服务支撑纺织服装行业和纺织服装职业教育高质量发展。学校依托国家级南通经济技术开发区，与江苏中天科技股份有限公司牵头成立“三新两高”产教联合体，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，构建起了“产业赋能教育、教育培养人才、人才支撑产业”的产教融合循环生态圈，为学校人才培养、企业人才引聘、开发区新质生产力发展注入新动能、新活力。

科教融汇，形成纺织服装“科技创新策源地”

科教融汇，重在融合汇聚科技和教育的同向同行、自主创新的力量，实现科学新应用、技术新发明、产业新方向、发展新理念的“不断涌现”。职业教育经历了从单纯的教学转向科教并重，又从科教并重转向科教融合的过程，在办学理念、运行机制、资源配置等方面进行重要调整，使职业教育在科技创新与产业发展更好发挥中介变量作用。学校成立了以先进纺织协同创新为目的的省级工程技术中心。中心坚持“面向高端纺织关键集成技术”的创新导向，构建了“对上携手头部企业开展创新，对下面向中小企业开展服务”的链合创新服务运行机制，打造高端纺织创新服务平台。聚焦企业“卡脖子”问题开展立地式研究，支持博士等揭榜挂帅，打通博士从课堂到车间、从理论到教学、从实验室到市场、从教师到科研帅才的壁垒。学校储备了“干法聚酰亚胺纤维应用及产业化”“碳纤维超大容量聚合、快速均质碳化关键技术”“智纺车间集成技术”等一批先进技术，取得了国家自然基金项目、纺织行业和省级科技进步奖等重大突破，助力中小微企业成为国家专精特新企业，有效助推了纺织产业高端化发展，同时促进产业先进元素进课堂，为现代纺织技术等4个国家教学资源库、教育部现场工程师人才培养计划提供产业项目、技术资源。

丁永久