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教师应耐心倾听学生诉求
本文转自：襄阳日报
王伟
我是一名英语教师，爱穿漂亮的衣服。刚参加工作那会，发生的一件事让我至今难忘。在一次听写单词时，我发现学生琪琪（化名）作弊，我当众拆穿并严厉批评了她。一周后，我发现自己的衣服上被画了一只乌龟，但不知道是谁画的。
两天后，琪琪找我承认错误，经过与她耐心沟通才得知，原来琪琪平时学习并没偷懒，但在学习过程中我把压力传递太多，以至于她心理负担过重，在强烈自尊心的驱使下，才准备了小抄。通过这件事，我进行了反思并认识到，好教师不能一味严要求，要针对学生情况设置目标。学生出现问题后，不能简单批评和责怪，要帮助他们进行具体分析。后来，在布置学习任务时，我会分层考虑；每学期尽可能和每个学生长谈一次；面对学生出现的问题，考虑更多的是帮助其改进。
班上的一位学生小刚（化名）成绩很好，但初三下学期开学不久，他上课心不在焉，作业也不按时完成。于是我找到小刚父母了解情况，原来，小刚父母因感情不和整天吵架，小刚在家受到了影响。于是，我利用课余时间和小刚聊天，不断宽慰、鼓励他，还建议其父母克制情绪，为孩子创造好的学习环境。最终，小刚父母接受了我的建议，小刚如愿考上了重点高中。
2021年，我开始担任班主任，班上有个学生先天智力低下。我组织召开主题班会，灌输一个班级是一个大家庭的理念，要求班干部在生活中多关心他；叮嘱室友多关怀、照顾他。在我们共同努力下，这个学生和大家相处愉快。好几次，他都对我说：“英语老师最漂亮。”从被画乌龟到“英语老师最漂亮”，我看到了教育动人的模样。这是老师竭尽所能爱学生、帮助学生转变的过程。
（作者单位：襄阳市高新一中）
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