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小学体育课堂中渗透思政教育的思考
本文转自：三秦都市报
体育课渗透思政教育，不仅是顺应义务教育发展的整体趋势，同时也能进一步地响应国家的号召，全面提高并巩固小学体育课程的教学效果。体育教师如何在课堂教学中渗透思政教育，使体育课堂教学更有效、更充实、更生动呢？
体育课堂 常规中渗透思政教育
常规课堂是体育课堂首要的教学环节。从课堂常规切入渗透思政教育。教师应在体育器材领取、发放，场地的布置安排，课前的师生问候、热身活动、人数的清点等环节中，对学生进行习惯培养。在人数清点时，从报数的声音及姿势，对学生的精神状况进行渗透。制定规范细则，“站不直，不问好；声音小，不响应；交头接耳，不开始”。在教学器材的领取搬运时，不拖、不拉、不扔、不踢等。教师在紧抓这些细节渗透时，形成纪律严明，积极上进的学习风气，不仅能使学生养成遵守纪律、热爱劳动和爱护公物的良好习惯，还能使体育课堂更有效地开展。
体育教学 内容中渗透思政教育
各类体育项目教学内容有差异，渗透思政教育也应有所侧重。在田径运动中，侧重于培养学生积极向上、挑战自我的体育精神。如学习接力跑，渗透团结协作，公平竞争的品质。800米跑时，出现“极点”现象，鼓励学生克服困难，挑战自我。球类运动，关注同伴、尊重对手，比赛中发生碰撞、摔倒时能坚持不懈，正确看待比赛胜负。传统体育类运动，如一分钟跳绳教学中，计时50秒时，学生往往会出现速度减慢，肌肉酸痛的现象，教育学生坚持就是胜利，让孩子们养成坚持不懈的品质。在平时教学、训练中，教师要认真备课，制定完善的教学目标，使学生不但掌握运动技能，而且还能全面地培养学生的核心素养，使体育课堂更充实。
创设情境 渗透思政教育
体育教学过程中，创设情感环境使学生融入进来，引导学生通过练习的方式再现情境，融入其中体验、感悟、学习。
在形式多样、生活化的情境中，强化了动作技能，降低了练习难度，激发了学生学习的求知欲，更为重要的是让学生通过情境练习，受到了思想教育的熏陶。在训练中，结合英雄事迹、历史战役、国防事业发展等内容进行教学，创设教学情境“勇当特种兵”“英雄小少年”“争做小劳模”“巧手小工匠”“劳动最光荣” 等教学情境，不断提升学生的责任担当和健康行为，使体育课堂教学更生动。
在体育课堂中，将思政教育贯穿始终，以此发展学生核心素养、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
西安市长安区第一中学体育教师 张艳梅
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快照生成时间：2023-02-19 05:45:09
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