中国教育学会常务副会长翟博一行考察潍坊实验中学

大众网记者 李溯 通讯员 朱晓明 潍坊报道

为更好地推动家庭、学校、社会协同育人，全方位赋能助推学生成长。11月16日，中国教育学会常务副会长翟博、新学校研究会副会长兼秘书长徐友礼、潍坊市教育局党组成员、副局长郭治平、山东省泰山教育创新研究院院长王清林、潍坊市教育局家庭教育科长赵云福等一行5人，来潍坊实验中学考察学校家庭社会协同育人工作，峡山区党工委委员、管委会副主任孙超，峡山区教育和体育局局长韩相福，271教育集团总校长赵丰平、副校长韩守信陪同参观。

参观团进入教室听课观摩，与师生进行了一次教育思想的交流与碰撞，潍坊实验中学在家校社协同育人过程中，让课堂成为汇聚美好事物的中心，营造优秀文化氛围，尊重学生的个性，学生能自由、快乐、向上地学习生活。

“教育工作者要乘着新时代的东风，办伟大的学校，做伟大的校长和教师。”

“习惯于择高处立，就平处坐，向宽处行，务实求稳，但内心却向往教育的理想，一切为了民族的未来，伟大的校长，是善于成就教师的校长。”——中国教育学会常务副会长翟博

学校党委书记、执行校长唐培森从“实现了一个改变”“发展了两支队伍”“满足了三个需求”“271教育体系四大支柱”四个方面详细介绍了学校的基本情况。

实现了一个改变

彻底改变了教与学的方式，根本挣脱了应试教育的痼疾，真正回归了人的整体发展的教育目的。教与学方式的改变带来了学校五个根本转变，让教育回归正途。

（一）由老师一味灌输，到学生自主探究

（二）由注重知识掌握，到注重人的发展

（三）由追求学习结果，到追求学习过程

（四）由关注考试成绩，到关注终身成长

（五）由研究教师的教，到研究学生的学

发展了两支队伍

以教师专业素养提升为核心的教师学习共同体文化建设。

以学生自主管理、素养提升为核心的学生学习共同体文化建设。

满足了三个需求

（一）国家对素质教育的需求：

只有真正的素质教育才能真正实现为党育人、为国育才。

（二）学生身心成长的需求：

摆脱了教师知识的灌输，学生的生命成长由被动走向了主动，学习由被动灌输走向了主动探究，生命活力得到了极大释放。

（三）社会、家长、学生对升学的需求：

高考成绩是素质教育的副产品，素质教育的目的是人的全面发展、生命的完整成长，当生命能量被全部释放，高考取得好成绩是信手拈来的事情。

271教育体系四大支柱

271教育是一个由四大支柱互相关联、互相支撑、系统运筹的有机整体。

271教育哲学体系

271教育课程体系

271教育课堂体系

271教育管理体系

“伟大的教师，首先是一个精神灿烂的人。是深度参与学生精神生活的引领者。优秀教师包括坚定的理想信念、崇高的道德修养、对学生丰富个性的包容、对学生的发展性的充分认识、传递正能量的意识和能力、沟通的艺术、自我情绪管理等。”——中国教育学会常务副会长翟博

在座谈活动中，刘海霞老师从“如何培训学生的学习能力与提升学生学习领导力”方面，于晓芳老师从“学校课程不仅包含国家课程，还有活动课程、主题课程”等方面，与专家老师进行了深入的探讨。

刘海霞老师：教学的要义是教会学生学习。结合大单元整体学习的落地实施，从创编学程时的素养立意，所有活动指向学生学科思维提升的设计，到如何指导培训学生认知大单元整体学习的四个阶段及阶段之间的逻辑，如何使用学程；从指导学生如何整体预习教材、对课本进行标注，细节上学习习惯的培养，到课堂上如何讨论展示交流点评的学习行为规范的养成；从学程创编倒逼教师进行专业研究到课堂上教师大胆放手，看似云淡风轻却能即时捕捉学生新生成的教育资源进行精准点拨引领；从三个小组的架构、培训到日常作用的发挥等方面进行了实践经验介绍。

于晓芳老师：学校课程不仅仅包含国家课程，还有活动课程、主题课程。学校利用假期让学生做社会调查，如春节社会调查祖孙三代或四代在衣食住行方面的历史变迁，获得了潍坊市的奖项。在历史课堂上，结合峡山当地历史文化开发多样化的课程资源，如在学习中国古代法律时，展示峡山市民活动中心的獬豸雕像这一正义公平的象征，让学生感受身边的历史；在学习中国近代民族革命史时，结合学生参观的峡山卢志英烈士故居了解这段历史。将现实生活元素融入课堂中，对老师的课程水平提出了更高的要求，需要老师努力提升自己，才能应对当前的教育挑战。

中国教育学会常务副会长翟博从学生有活力、教师有活力、管理模式有活力三个方面评析了271教育课堂。

激发课堂活力，打造高效课堂

271课堂是让知识有活力、教师有活力，最终实现学生有活力的课堂；是以学生为主体，学生个性得到培育与发展，思维力、创造力得到最大限度提高，并有利于学生素质全面提高的课堂。

学生有活力

潍实学生自身的活力展现在主动积极的学习状态、深度的思维参与、切身的情感体验和生成正确的价值观。

教师有活力

潍实教师的活力展现在能以生动的方式呈现出学科的内涵魅力，发挥教育智慧引导学生学会、会学知识，通过独特的个人体验、独到的见解等个人魅力从深层次领悟学科内涵。

管理模式有活力

管理模式有活力展现在潍实深化课堂教学改革，积极改进教学方式，变革教学组织形式，创新教学手段，突出学生主体地位，师生关系轻松活跃，让学生充分实现自主管理。

“什么是伟大的学校？伟大的学校是要为学生未来创造美好生活的。美好生活，不仅意味着谋生就业能力，更意味着正确的价值观，丰富的精神世界，厚重的家国情怀，强烈的社会责任感，健康的自我调节能力，和谐的人际交往能力。教育工作者要乘着新时代的东风，办伟大的学校，做伟大的校长和教师！”——中国教育学会常务副会长翟博