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让孩子读读童谣和儿歌
本文转自：中国文化报
高 昌
可能很多人不知道，3月21日是世界儿歌日。今年的世界儿歌日，笔者注意到有一些媒体在为儿歌发声，但是好像还比较冷清，关注度还不是太广泛。
儿歌是一种很独特的文学形式，看起来很简单甚至很幼稚，但寓教于乐、润物有声，往往在孩子的成长中产生很重要的作用，甚至影响孩子的个性和情志。儿歌，或者说童谣，是很多人的一生中最早接触到的文学形式。童年时记下的一首童谣，往往到了老年都不会忘记。开发智力、润泽童心，小小的篇幅真是不容小觑。
前几年，笔者曾给江苏、浙江、云南、安徽和黑龙江的少儿出版社主编过一套《读读童谣和儿歌》，作为一年级下册的课外读物。编选中有机缘品读那些名家的经典童谣、那些久经传唱的民间童谣、那些印在民国老课本里的童谣，还有那些当代新创童谣作品，就仿佛在和无数纯真的童心交流着美妙的眼神。所以说起世界儿歌日，说起童谣和儿歌，笔者心里就总是有着一种很特别的感情。
然而什么是童谣？什么是儿歌？或许不是专门研究人员，一下子还可能分辨不清楚。请允许笔者在这里引用诗人金波的一段论述。金波说：“童谣是指在民间口耳相传，在传播过程中会有改动，多种相近版本并存，无法确认专有署名权的作品。儿歌则是指作者原创的作品。把童谣和儿歌分开称谓，便于彰显各自的特点，便于互相借鉴，促进创作的繁荣。”他认为，童谣和儿歌首先是听觉的艺术，借助于口耳相传才得以记忆和流行。上口、悦耳、易记，才能更广泛地传播。
儿歌和童谣就像小露珠，闪烁在一个个美好的童年。想起小时候，就会想起那些清澈、透明而又美好的声音。
读读童谣和儿歌，应该强调发出声音，让孩子们在韵律和节奏中、在唱诵表演中传播爱和美，传播真和善，从而加深孩子们对母语的热爱，丰富孩子的情感表达，开拓孩子的认知世界，陶冶孩子的情操。
读读童谣和儿歌，给孩子们传递快乐的心情，让孩子得到美的滋润和熏陶。
读读童谣和儿歌，给孩子们播种智慧的种子，让孩子们多一把认识人生的钥匙。
读读童谣和儿歌，给孩子们打下爱的底色，让孩子们走向光明大道。
读读童谣和儿歌，给孩子们放飞想象的翅膀，让孩子们飞得更高更远。
童谣和儿歌大都很短，好记好背，活泼生动，不板面孔，不拘一格，是早期教育的绝佳选择。而童心，则是纯洁而美丽的土地。记住一首好童谣，就如同在孩子心灵深处播种下一份快乐、一份智慧、一份想象和爱。可以期许的，则是一个闪烁着美好光辉的未来。
1984年，笔者还是河北无极师范学校的一名17岁少年。当时，河北省妇女联合会、河北日报社等单位组织过一次童谣比赛。笔者把课堂上写的几首童谣寄过去，不久就收到了获奖作品结集的《儿歌三百首》。一位前辈在这本书的后记中，特意引了列夫·托尔斯泰的一句话：“我觉得为孩子们工作是幸福的。”这句话笔者记了40年了。今天，笔者也依然认为为孩子们做任何事情，都是幸福的、甜蜜的。希望更多的热心人关注儿童文学事业，希望更多的作家给孩子们创作反映新时代的新儿歌，也希望我们的家长和老师们带领孩子多读读童谣和儿歌。
世界儿歌日已经过去了，对孩子们的爱则永在。
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