共建幸福教育 共享教育幸福

本文转自：柳州日报

共建幸福教育 共享教育幸福

——我市深入推进教育共同体建设综述

组织共管、管理共通、制度共建、课程共研、活动共办、资源共享，让城乡的月光一起照亮孩子。

近年来，柳州率先开展“教育共同体”改革，推动城市优质教育资源常态化辐射乡村和薄弱地区，积极探索教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养四个维度，同频共振“聚合力”、科学构筑“同心圆”。

夯实教育共同体

支教时间短、成效慢，是柳州推进优质教育资源均衡曾遇到的瓶颈。统筹资源配置，加大优质教育资源政策供给，健全城乡教育互融共通机制。教育资源是夯实教育共同体的关键支撑，柳州在实践中走出一条乡村教育振兴之路。

“合作主体”提升、“人工智能”提质、“市招县用”提效，统筹配置全市资源。2022年，柳州建成50个教育共同体，覆盖129所中小学、幼儿园。

“方案实施近两年，以城带县、以强带弱组团式帮扶，构建起了柳州教育高质量发展的新格局。”市教育局局长潘旭阳说。

合作主体从学校提升为县区教育部门，合作时效短暂问题迎刃而解。县区教育部门从指导角色转变为服务者参与共建，互派优秀中青年干部开展1至2年的入驻交流锻炼。

14.5万节互动课堂、18万名学生受益，“人工智能+”的新型教育帮扶机制破解了教师互动壁垒，五县及柳江区的2125名教师使用信息化同步课堂。与此同时，市属中学每年派出等额优秀青年教师到县域开展1至3年的服务。

学校要育人，首先要培养擅长育人的人。

我市通过选派“名校长”到县城教育局挂职副局长，或到县城学校任职校长，把优质可行的办学经验和管理智慧输送到县城学校，提升县城学校的管理和教学水平。

“组团式”帮扶显成效

过去，市县间的帮扶合作形式单一，教师帮扶主要通过教师轮岗交流机制开展。现在，我市通过建立多方式联管联教、联研联评制度，加大优质教育后备资源供给，实现城乡教育资源有机交叉与融合。

两年的探索，柳州实现从单一互动到全向多维“跨空间”协作，从“单干”模式到全学段、全学科“抱团”模式，从单一评价到捆绑考核“跨学校”联评，发展形成“六共”机制。

深入推进教育共同体建设，城乡教师质量显著提升。融安县实验幼儿园教师邓雯雯获得全区幼儿园教师技能大赛一等奖。“十三五”期间五县仅有1名正高级教师，教育共同体建设后两年提高至9名。

“组团式”帮扶带给人们看得见、摸得着的变化与进步。每年，牵头学校都将选派一批中层以上优秀干部和骨干教师，到联合学校开展日常管理和人才培养。联合学校选派骨干教师到牵头学校开展锻炼培养，有效充实联合学校领导班子和骨干教师力量。

目前，牵头学校共选派50名领导干部到联合学校挂职副校长，支教轮岗交流累计选派2347名教师，培训基层教师5458人次，培养出中小学正高级教师116人。此外，全方位、精准化、协同式的联动考核，充实了城乡教育优质资源后备力量。过去一年，263人次获自治区级以上个人荣誉、课题奖项。

共同奔赴“交响曲”

“教育共同体这一举措，吸引了不少生源回流。”三江中学校长李吉祥说，家长也意识到把孩子送出去不如留下来，在“家门口”也有优质的教育资源。

2021年，柳州铁一中学与三江中学签订“乡村振兴 教育共建”协议，携手在人才培养、课程建设、师资培训等方面深度合作，构建教育共同体，注重做好教学软件资源、教学硬件资源、优质教学课例等资源同步共享。

协同“集体教研”与“双师共建”并举，协同“特色结对”与“优质种子”并行，协同“辐射引领”与“内生动力”并重，柳州教育共同体通过“三协同”形式实现教育共同体学校间的全方位、多维度合作，实实在在把教育教学质量提上去。

唱响教育共同体赞歌，学校间会带更要会教。结对子学校创办“双师制共建班”，实行双班主任制、双科任老师制和双备课组长制，优化班级管理和教学工作环节。教师采取“1+N”结对，定期开展送教、远程教学指导等。以“名师为中心、以一带众、以点带面”模式，驱动乡村教师发展。

授人以鱼，不如授人以渔。全市55个名师工作室已全部开展结对共建和业务交流，共建幸福教育，共享教育幸福。 全媒体记者 韦苏玲