【地评线】东湖评论：让阳光洒满孩子们的心田

近日，在鄂全国人大代表、鄂州市中心医院感染管理办公室主任王雪静建议每所中小学至少配备1名专职心理健康教育教师，再次将青少年心理健康问题推到大众视野。随着社会的发展进步，青少年的心理健康问题越来越受到重视，而要达到预期效果，唯有家校携手，共同在青少年那方稚嫩的心田播下健康的种子，方能绽放芬芳的花朵，为开启成功的人生打下扎实基础。

心理学大师弗洛伊德认为，一个人所有的行为都受到童年经历的影响，所以，一切的因果都要追溯到生命最开始的地方。正因为如此，家长作为孩子的第一任教师，更是在心理健康教育中肩负着“治未病”的重要作用。正确的认知决定正确的行为，家长唯有认识到心理健康教育对孩子的重要性，才会主动学习，找到打开孩子心门的那把“金钥匙”，及时了解孩子的内心世界，用心聆听孩子当下遇到的困难，敏锐捕捉孩子发出的求助信号，及时提供温情支持，清理情绪“垃圾”，远离心理疾病，让孩子保持童年该有的美好和纯真，以一颗逐渐强大的内心、积极向上的思维方式，坦然地接受平凡的自己，勇敢地面对学习和生活中的挫折，慢慢学会和自己、和他人、和这个世界相处。

学校作为青少年成长和社会化的重要场所，学生在这里学习知识，习得技能，了解社会规范，初步建立社会关系。在这个过程中，教师的一言一行都会对青少年的心理健康产生深远影响。因此，依靠为数不多的专职心理健康教师来解决学生群体的心理健康问题，显然是无法达到理想效果的。唯有建设一支自身心理健康、懂得心理健康教育的师资队伍，才能成为照亮孩子健康成长的那束光，引导他们遇见更好的自己。因此，学校在加强师德师风建设的同时，尤其要关注教师的心理健康，帮助教师树立正确的教育理念，通过丰富多彩的活动疏解教师的心理压力，让老师人人心理健康，个个懂心理健康教育，将学生的当下成长和祖国的未来发展结合起来，科学处理学科知识教学、道德品质养成和心理健康教育之间的关系，在日常工作中践行为党育人、为国育才使命，尊重学生生命个体的独特性，遵循教育和身心发展规律，正视“尺短寸长”，理解、包容成长过程中暂时出现的“延缓发芽”“延迟开花”问题，让校园不再有体罚、侮辱、歧视学生的现象发生。让学生在博爱和谐、风清气正的校园里拔节成长，迎来花期，在老师满怀期待、暖心激励、正向引导中精彩绽放，散发芬芳。

学校为了加强青少年的心理健康教育积极行动，开展了针对学生的问卷调查、心理健康知识讲座等活动。这种“单向发力”的活动看似热闹，却停留于表面，收效甚微。要想解决实际问题，依然要联合学生家长回归问题本身，深究问题根源，探寻解决问题的合理方法。譬如，兴山县特殊教育学校通过座谈、问卷调查的方式，了解到家长和青春期的孩子产生了沟通障碍，对如何打开孩子的心结、走进孩子的内心很迷茫。学生同样感觉家长的要求蛮横无理，对家长产生了反感情绪。学校一方面借助家长学校授课，引导家长正视自身问题，通过生动的故事说明如何做一名合格的家长，教给家长“走进孩子内心的密码”。同时针对不同年龄段的孩子进行心理疏导，学会理解父母的不易。学校的及时介入，家长的主动改变，打通了家长和学生沟通的壁垒，搭建了接纳、包容、理解、尊重的桥梁，实现了心理健康教育的“双向奔赴”，为学生的健康成长注入精神力量。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视和关心广大学生的心理健康和成长发展，在党的二十大报告中提出要“重视心理健康和精神卫生”。青少年是祖国的未来和希望，他们什么样，未来的祖国就是什么样。唯有让他们从童年开始，就拥有健康的心理，树立远大的理想，培养正确的三观，对生活保持热爱，对他人施以友好，对世界充满好奇，努力去发现，去创造，去拥抱，去跨越，去过热辣滚烫的人生，去迎接闪闪发光的日子，努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代建设者。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：胡平先（兴山县特殊教育学校）

责编：詹蔷【责任编辑:伍佳佳】