探究如何使孩子真正获得快乐

本文转自：楚雄日报

通讯员张净敏

父母都希望孩子能够快乐，但是快乐似乎没有标准。快乐的来源有无数种，吃到好吃的食物、看到喜欢的电影、和家人朋友度过愉快的周末等等。

心理学家武志红对快乐进行了三个层次的总结：感官的快乐、情绪的快乐、精神的快乐。

孩子正处于身心发展的高速期，认知水平不高，通常更容易产生感官的快乐——“即时快乐”。对他们来说，吃一个冰淇淋、刷两分钟短视频的快乐，往往更容易获得。

教育是生命对生命的引领，作为心智健全的成年人，父母和老师都有责任、有义务引导孩子体验情绪和精神维度上深层、长远的快乐，鼓励孩子收获成长的快乐和自豪，为孩子的人生打下健康，坚实的基础。

那么，对孩子来说，深层、长远的快乐有哪些呢，我们应该如何帮助孩子获得这些快乐呢，下面，笔者就进行粗浅探究。

为了让幼儿获得快乐，我们必须深入探寻并满足其基本的心理需求。对于幼儿的需求，又应当采取何种方式来满足呢？他们的心理需求主要表现在什么地方呢？

首先，游戏是儿童的天性所在，每一位小朋友都热衷于游戏活动。通过游戏，他们能够释放情感，舒缓身心压力，同时身体素质、思维能力、情商、社交技巧等各方面都会得到提升。所以，家长们可以在家中设置一个游戏区域，摆放各种玩具素材，亲自参与和孩子的互动，或替代某个游戏角色；也可以帮助孩子邀请同龄伙伴一起到家中做客，共同享受游戏带来的乐趣。节假日的时候，家长应抽空陪伴孩子去游乐场、公园等场所游玩。相信这些温馨的回忆将陪伴孩子成长，让他们感到无尽的喜悦。

其次，是交往的需要。随着年龄的增长，在三四岁后，幼儿开始表现出更强烈的社交欲望，特别倾向于与同龄伴侣互动。这一阶段，他们不但在社交活动中积累了经验、提升了社交技能，还能通过这些互动学习新知识。因此，鼓励孩子与邻里的小伙伴在家中或户外相聚游玩，是促进其社交发展的明智选择。此外，儿童同样需要与父母之间的互动。不管父母工作多忙，都应当找时间与孩子共度时光，如玩耍和交谈。这种天伦之乐，是无可替代的宝贵经历，对幼儿的成长具有至关重要的影响。

第三，幼儿在两三岁后，其自我意识也会随之成长，开始展现出对独立自主的强烈需要。这个时期的孩子渴望自己动手完成事务，甚至是乐于协助家长处理家务，比如扫地或择菜等。然而，家长常因担心而犹豫不决，从而错失赋予孩子实践机会的时刻，这种状况往往引发孩子的“反抗”。这便是儿童发展过程中的一个关键阶段，被称为“第一次断奶期”或“反抗期”。面对儿童独立自主的需求，家长的支持和鼓励至关重要。与其轻易告诉孩子“你还小，做不来……”不如采用更加肯定的态度：“你能想到做这件事真是太好了，我们一起来完成它吧？”在成人的适度辅助下，孩子能够成功完成任务，从中获得成就感，提高自信。这种积极的肯定方式，是非常重要的鼓励手段。若轻率地剥夺幼儿独立尝试和探索的机会，可能会扼杀他们积极探索的初衷，从长远来看，还会使得孩子形成保守、因循守旧的人格特质，其深远的负面影响不容忽视。

第四，很多家长认为，对孩子最好的方式就是给他们无限的尊重和支持，让他们自由成长。但研究显示，这种放任的做法往往会让孩子变得依赖和不自立，不愿意去尝试新事物。孩子可能会因为发展落后而感到自卑，找不到快乐。实际上，除了需要爱和尊重，他们也需要家长的引导和规则。正确的做法应该是，在给予孩子爱和尊重的同时，也要为他们设定明确的界限，告诉他们什么行为是可以接受的，什么是不行的。这样，孩子不仅能够感受到爱，还能在规则中学会自立和尊重他人，这对他们的成长至关重要。

综上所述，好的教育必须要多方面兼顾，教师和家长要从幼儿心理上的需求出发，才能够真正让孩子们获得快乐，进而健康成长。