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鲁网1月5日讯在临沂圣陶高级中学,有这样一群人:他们扎根讲台,以知识为舟、以关爱为桨,在教育的河流中静默摆渡;他们亦师亦友,以严谨治学、以温情育人,在学生的成长路上点亮星光。本期将走进王老师、高老师、范老师三位教师的育人世界,聆听他们的教学智慧与管理心得,感受那份执着于教育事业的炽热初心。


王老师作为一名年轻的物理教师,始终秉持“立德树人、因材施教”的教育理念。在他的课堂上,物理不再是枯燥的公式与定律,而是充满探究乐趣的思维之旅。他善于创设生活化的教学情境,将抽象的物理原理转化为可触摸、可感知的现实问题,引导学生自主发现、合作解疑。
针对学生基础参差不齐的现状,王老师坚持“不放弃每一个学生”的信念,为不同层次的学生定制个性化学习路径。他注重课堂细节,关注学生的每一次眼神反馈,及时调整教学节奏;课后则主动搭建师生沟通桥梁,耐心答疑,成为学生心目中的“知心教师”。在专业成长上,他始终保持进取姿态,积极参与各类教研活动,持续精进教学技艺,用实际行动诠释着“严谨治学、用心育人”的职业坚守。学生这样评价他:“王老师的课清晰又有趣,再难的物理题,他总能拆解得明明白白。他不仅是我们的老师,更是陪伴我们成长的朋友。”


高三,是拼搏与压力并存的阶段。高老师以其扎实的专业功底和温暖的育人风格,成为学生备考路上坚实的依靠。她深耕地理教学,精研高考动向,善于将复杂的地理知识系统化、图像化,通过“思维导图”“情境案例”等多种方式,帮助学生构建清晰的知识网络。
在教学中,她推行“错题溯源”机制,引导学生建立个性化错题本,从错误中寻找提升空间;在生活中,她主动关注学生的心理状态,尤其是面对升学压力的高三学子,她总是耐心倾听、真诚鼓励,用关怀融化焦虑。她所带班级地理成绩持续位居年级前列,多名学生实现“逆袭”,这正是她“以生为本、精准教学”理念的最佳印证。
学生感慨:“高老师的地理课,像是一幅幅生动的地图,枯燥的知识变得鲜活易懂。她不仅是传道授业的老师,更是陪伴我们走过高三风雨的引路人。”



作为高三数学教师兼班主任,范老师肩扛双重责任,却始终以饱满的热情与清晰的思路,统筹教学与管理,走出了一条“严慈相济、精准育人”的带班之路。
在班级管理上,他倡导“制度与温度并存”。他创新设计“数学特色班级公约”,将数学思维融入日常管理,例如用“错题复盘法”引导学生反思行为、优化习惯。他坚持每日与学生谈心,组建“数学互助小组”,营造“你追我赶、共进共赢”的班级氛围。面对高三后期的心理波动,他定期开展“解压主题班会”,通过趣味数学游戏、经验分享等形式,缓解焦虑,凝聚心力。
在培优辅弱上,他实施“分层定位、个性辅导”策略。通过建立学生成长档案,精准把握每个人的优势与短板,开展针对性训练。他不仅关注学生的成绩提升,更重视其心理建设,帮助他们在压力中保持稳定、在挑战中建立自信。
在自我激励上,范老师始终相信“教育是一场双向奔赴的热爱”。他从学生的每一点进步中汲取动力,从团队的协作共进中获得能量,更从不断的学习与创新中延续教育热情。他说:“教师的光,不仅照亮别人,也应温暖自己。”

教育,是用生命影响生命的事业。王老师的细致入微、高老师的系统务实、范老师的温情与智慧,虽风格各异,却共同诠释了圣陶教师“以学生为中心、以育人为使命”的深厚情怀。他们以讲台为田,以匠心为犁,默默耕耘,静待花开;他们以责任为灯,以创新为帆,在教育的航程中,引领一批又一批学子驶向辽阔的未来。
在临沂圣陶高级中学,这样的故事还有很多,这样的教师还在不断涌现。他们以平凡之躯,承载教育之重;以热爱之名,书写育人篇章。这正是圣陶教育的温度,也是圣陶教师的风骨。(鲁网记者)
责任编辑:王军
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快照生成时间:2026-01-06 11:45:02
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