创新“1621”模式，培育“兴船报国”特质人才

本文转自：新华日报

访谈嘉宾：洪波 （江苏科技大学马克思主义学院院长）

江苏科技大学是江苏省唯一一所以船舶工业为主要服务面向的行业特色型高校，为国家培养思政素质过硬的“兴船报国”人才是学校的初心和使命。学校马克思主义学院根据新时代大学生认知特点，以提升教学亲和力和针对性为目标，把红色基因全面融入思政课，在大学生心中树立一座座崇高的精神丰碑。本期“智观·青春新实践——思政教育工作研究”融媒体行动，邀请到江苏科技大学马克思主义学院院长洪波，分享该校思政教育教学改革创新经验，并就进一步推动高校完善“大思政课”体系建设提出建议。

滴灌式培育“兴船报国”特质人才

【实践案例】 江苏科技大学持续挖掘“兴船报国”红色文化资源，并将其转化为形式多样的育人载体。开展校史文脉传承工程和“船魂”精神传承创新工程。开展系列口述史料编撰工作，组织研究编写《中国古代船舶史》《中国近代船舶发展史》《大运河镇江段文化史》；建设校史馆和船舶文化展厅，打造船舶特色教育基地，强化社会服务功能，辐射区域大中小学思政教育一体化。

【智观专访】 江苏科技大学将“兴船报国”文化育人与学校思政教育紧密结合，用好船舶企业爱国主义教育基地，激发新时代大学生“兴船报国、向海图强”，积极投身国家海洋强国建设，体现行业特色型高校服务国家战略的时代担当。

建设五大平台，打造深蓝育人共同体。依托思政教育校本“四课”平台，推出党史公开课、打造思政通识课、创设校友专题思政课、培育行走的思政课堂；依托“深蓝讲堂”文化传播平台，推出“在江科大感受大国重器、在江科大感受创新思想、在江科大感受传统文化”系列讲坛；依托舰船科普教育实践基地，宣传海洋文化，普及舰船知识，培养学生热爱行业的意识；依托国防特色教育基地，建设《国防素质教育与实践》一流课程；依托船舶行业爱国主义教育基地，每年利用企业实训，组织大学生参观教育基地。

构建“融入—嵌入—渗入”育人模式。将思政教育融入专业教育和双创教育。深挖专业课程蕴含的思政元素，建设课程思政元素库、“船魂”精神案例库，设置交叉与个性化选修课程，满足学生多元需求。将行业优质文化资源嵌入课堂教学。船舶行业优质文化资源转化为学校“兴船报国”育人资源。将数字化、信息化渗入教育教学。建成“兴船报国+家国情怀+精神引领”在线开放课程群，打造“大思政”教育新引擎。

思政素质引领的“1621”培养模式

【实践案例】 在教育部高校思政课教学指导委员会主办的“新思想引领新征程·新青年建功新时代”——第七届全国高校大学生讲思政课公开课展示活动、“我心中的思政课”第七届全国高校大学生微电影展示活动中，江苏科技大学报送的微课《“船”承海洋梦》和微电影《“船”承》两组作品脱颖而出，分别荣获全国一等奖、全国二等奖。

【智观专访】 学生在全国性比赛中屡获殊荣的背后，是学校坚定服务国家海洋强国战略，持续深化大学生素质培养的创新举措。江苏科技大学构建了船海类高校大学生“1621” （“1621”谐音“一路爱你”，彰显教育的温度）素质培养模式，培养“政治过硬、素质全面、扎根行业”的高素质人才。

“1”：提出一个育人理念。把方向、补短板、铸船魂——培根铸魂，把好人才培养方向，弥补学生素质短板，将“船魂”精神贯穿育人全过程，厚植学生兴船报国的家国情怀，为造船大国迈向造船强国贡献江科大力量。

“6”：构建六大素质全人模型。模型由思想政治素质、专业素质、科学文化素质、创新创业素质、能力素质和身心素质构成，思政素质统领，起把方向作用，六大素质相互关联，构成一个仿生有机体。

“2”：从两个维度细化素质培养。将大学生素质培养细化为学校38个教育重点和33个学生自我养成要点，找准从大一到大四的素质培养路径，实现教育引导与实践养成有效对接，素质培养精准落地。

“1”：建立一项大学生素质报告书制度。聚焦素质培养效果评价，通过“自评—会商—反馈—改进—跟踪”全程记录学生素质发展，集学校、企业、家长、学生于一体，形成动态开放的评价与监测机制。

“领、悟、说、合”四位一体的思政课教学体系

【实践案例】 2024年3月18日，教育部办公厅公布了第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动评选结果，江苏科技大学马克思主义学院郭昭昭老师历经“省赛”“国赛初赛”和“现场展示”三个环节，面对全新、高难度赛制，聚焦专题，讲清思政课的学理、道理和哲理，荣获本科组“中国近现代史纲要”课程特等奖。

【智观专访】 构建“活起来”的理论传导体系，探索出思政课教学效果提升路径，推动“领、悟、说、合”体系建设。

三“领”聚焦，强化教师队伍整体素质。党建引领，“让有信仰的人讲信仰”，思政课教师必须“姓党”。领出一支“政治强、情怀深”的教师队伍。教研引领，以循环推进的思政必修课教研教改和具有行业特色的思政选修课建设为抓手，推动教师全员、持续参与教研教改。宣讲引领，每年有20余名教师参加各类宣讲，并把宣讲内容融入思政课，培养出一批“自律严，人格正”的教学骨干。

三“悟”三“说”，提升教学亲和力和针对性。以三“悟”三“说”为抓手，强化理论与实践结合，推进教案、课件及案例的标准化建设并精选成册，不断提升教学内容的“针对性”。制度先行，通过集体备课制度推进常态化、主题明确的教研活动，通过说课制度及会课观摩制度反馈提升教学质量。以赛促教，推动教师积极参与国家、省、校各级各类教学比赛，集体教研共同进步。

三“合”联动，模块化教学牵引全方位育人。通过三“合”机制有机联动不同教学模块，整合各类教学资源，发挥大思政课育人合力。理论实践结合，理论教学围绕5门必修课，全面挖掘大思政元素特别是船舶思政元素；建成“兴船报国”育人导向鲜明的“1+1+1”通识课程群，导出实践教学及第二课堂任务；校内校外结合，第二课堂聚焦“家国情怀”价值主线引领“兴船报国”精神落地，紧密联动实践教学。

新华传媒智库 潘祥海