校园欺凌者“最后投档”具有导向意义

本文转自：济南时报

□陈广江

3月20日，成都市招考委、成都市教育局印发《2024年成都市高中阶段学校统一招生考试工作实施规定》，明确将进一步完善“依据学生学业水平考试成绩、结合综合素质评价”的高中阶段学校考试招生录取模式，考生初中在校期间存在考试作弊、校园欺凌或未按要求完成综合素质评价写实记录等负面清单行为的不得推荐为指标到校生，并在录取中最后投档。（3月21日《成都商报》）

最近，未成年人恶性案件频发，全社会都为之震惊。在这些案件中，校园欺凌问题尤为突出，成了公众关注的焦点。该如何向校园欺凌说“不”？成都拿出了实打实的招数——将综合素质评价纳入高中招生录取模式，并明确对校园欺凌者实施惩罚措施，引发舆论好评。

其实，当地并非首次施行此项规定。早在2019年，成都市教育局就印发《成都市初中学生综合素质评价实施方案》，要求全市初中学校指导学生通过综合素质评价信息化平台做好客观写实记录，引导学生全面发展。在成都市2022年和2023年的中考政策中，均明确提及校园欺凌者“不得推荐为指标到校生”“最后投档”等内容。

在校园欺凌问题引发广泛担忧的语境下，这项规定无疑备受关注和期待。显然，政策初衷不仅仅是惩罚，更主要的是预防。将校园欺凌列为负面清单，并在中考录取中设限，这一“抓住牛鼻子”的举措无疑具有鲜明的导向意义：教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品格和素质，一个学业优秀但品行恶劣的学生，即使获得了高分，也无法得到社会的认可和接纳。

一段时期以来，一些地方的教育似乎陷入了“唯分数论”怪圈。家长们忙着报补习班，孩子们忙着刷题，而学校则忙着排名。在这场看似激烈的竞争中，孩子们的综合素质、道德品行似乎被遗忘在了角落。成都的中考政策向家长和学校传递了一个明确的信息：不能只看重孩子的成绩，而忽视了对他们品行的培养。家长们应该更多地关注孩子的心理健康和道德品质，引导他们树立正确的价值观和人生观；学校也应该加强对学生的德育教育，营造一个和谐、友善的校园环境。

这项中考政策不仅是对校园欺凌行为的有力打击和有效预防，也是对整个教育评价体系的深刻反思和改革。当地将思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等纳入评价内容，并列出正面清单行为和负面清单行为，让综合素质评价在高中阶段学校招生录取中真正发挥作用，有助于破解“唯分数论”的困境，对落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长具有积极意义。

此外，这一政策的实施也有助于培养学生的法治意识。在综合素质评价体系的引导下，学生能明白自己的行为底线和法律后果，更加注重自己的言行举止，学会尊重、善待他人，珍惜同学间的纯洁友谊。

当然，任何改革都不可能一蹴而就，成都的这一举措也需要在实践中不断完善和优化。同时，希望其他地方能借鉴这一做法，拿出实招、硬招向校园欺凌说“不”，让每一个孩子都能在安全、和谐、快乐的环境中健康成长。