唐山市路北区：醇厚书香提升区域教育品质

图为唐山市路北区校长聊书会现场。

近年来，在唐山市路北区，一本本书籍正悄然改变着教育的模样。从校长的办公桌到学生的课桌，从教师的教研会到社区的图书馆，路北区正以“校长领读—教师精读—学生研读”的“三级联动”阅读样式，引领区域教育走上一条高效阅读书香新路。

●校长领读：点燃“书香校园”第一把火

图为骏安实验小学学生读书分享活动现场。

骏安实验小学党支部书记绳静没想到，自己在校长办公室开办的“书趣小栈”竟成了全区教育界的“热搜”。2025年年初，她带着《为了自由呼吸的教育》一书，和全区55所小学书记、校长一起参加了路北区年度“校长聊书会”，用书中理论剖析学校管理难题，引发了现场热烈讨论。

“读书不是为了完成任务，而是为了找到答案。”“如何让读书不流于形式？我的答案是‘读、思、行闭环’——读书要转化为治校实践。”……讨论现场，校长们分享着各自的体悟。

全区校长人手一份“必读+自选”分阶书单，定位“阅读首席”角色，通过“学期共读+学年聊书会”，聚焦教育热点与现实困境，以“问题聚焦+情景模拟+方案研讨”形式，推动读书成果转化为治校实践，这正是路北区落实《校长阅读素养提升行动计划》的生动实践。过去一年来，校园里“微型阅览区”越来越多，教师教案中频繁出现苏霍姆林斯基、陶行知的理论实践。骏安实验小学这所普通乡村小学的读书活动被多家媒体报道，成为区域“一人阅读带动一校书香”的典范。

●教师精读：从“单打独斗”到“智慧共生”

图为班级读书漂流活动现场。

如果说校长是领航者，教师便是推动阅读落地的中坚力量。为了破解教师群体阅读动力不足、专业成长路径模糊的困境，路北区以“专业、学科、分层”三阶并行，直击读书与育人“两张皮”难题，推动教师深度阅读，成效显著。

凤凰中学语文教师张薇的办公桌上，总放着一本写满批注的《我就要做班主任》。作为班主任，张薇曾因班级管理焦头烂额。后来，她加入“教师读书联盟”，在集体阅读研修中，校领导结合个人教学行为进行精准点评，环环相扣提升教师习得、内化、实践等能力，阅读力向教育生产力实现有效转化。更让她惊喜的是，读书联盟的“教学反思日志”被制成电子书，成了新教师的“成长宝典”。

“过去总觉得读书是‘一个人的修行’，现在发现它是一场集体成长的旅行。”张薇老师深有感触地说。

图为教师读书联盟活动现场。

在传统教学中，学科界限如同无形高墙，而阅读成了破墙的利器。各校开发“阅读+课题”双驱动“学科联读”，构建学科知识的“连接点”，实验小学的“双组长制”读书小组便是一例。语文组长张婷与科学组长李航共同带领教师研读《跨学科的项目化学习》，二人合作的“古诗词中的小科学”项目课用杠杆原理分析“四两拨千斤”，用光学解读“床前明月光”，成为“以读促教、以教启思”的典型案例，碰撞出意想不到的火花。

分层阅读体系则为不同阶段的教师提供了精准支持。新手教师赵琳在“职业认同书单”中选读《给教师的建议》，逐渐找到了教学节奏，骨干教师王海峰通过《深度学习》突破了课堂设计瓶颈，而名优教师陈爱华则借助《教育叙事研究》提炼出16个可推广的教学案例。

●学生研读：当书本“走出”课堂

图为鹭港小学“白鹭阅读剧场”。

在鹭港小学五年级学生林小宇的书包里，除了课本，总有一本自制的《三国演义》手绘地图。这个曾经沉迷手机的男孩，如今是“白鹭阅读剧场”的“五星演员”。2024年，他和同学们把“草船借箭”改编成话剧，在社区巡演中收获了第一批“小粉丝”。

这样的场景在路北区并不罕见。各校通过晨诵午读、整本书阅读课程、图书馆全天候开放等措施，将阅读融入日常。河北路小学的“慧志阅读存折”更是激发了学生的热情——每读一本书可积累“书香币”，兑换文具或参与校外实践。

家庭和社区也被卷入这场“书香革命”。外国语实验小学家长王女士曾为儿子的阅读习惯发愁，直到学校推出“亲子AI共读计划”。她和儿子用绘图软件将《小王子》中的星球具象化，还续编了“小王子遇见人工智能”的故事。“以前催他读书总吵架，现在我们一起创作，他反而主动找书看了。”王女士笑道。

图为路北区的小学生参与图书馆的图书整理、导读服务。

校外，“15分钟阅读实践圈”将图书馆、博物馆、社区变成立体课堂。兴盛丽景小学与路北区图书馆共建“流动书房”，学生定期参与图书整理、导读服务；永庆道小学组织“手拉手共读”，孩子们带着绘本走进幼儿园，为幼小衔接助力。“阅读不仅是获取知识，更是培养社会责任感的桥梁。”一位社区工作人员这样评价。

多年耕耘，唐山市路北区的阅读生态已悄然改变。全区累计开发阅读特色课程32门，教师发表教学论文百余篇，学生在省级以上读书竞赛中获奖50余人次，鹭港小学“白鹭阅读剧场”获评河北省“典耀中华”主题读书创新实践优秀案例。比数据更动人的，是那些细微的成长瞬间——校长们从“管理者”变为“领读者”，教师们从“教书匠”蜕变为“研究者”，学生们从“被动学”转向“主动探”。当阅读成为连接教育、家庭与社会的纽带，每一本书都在点亮未来，每一页书香都在为区域教育书写“立德树人、培根铸魂、启智增慧”的新篇章。（张丽）