王立：探索 机制情倾教育

本文转自：昭通日报

通讯员 田 明

她，积极推进表扬式教学，用暖心话语打动学生、点燃青春信仰；她，27年扎根教育，探索师带徒“101”工作机制，领衔推动中小学语文学科建设。她，就是永善县第三中学教科室主任王立。

教育兴则国家兴，教育强则国家强。破解学生学习积极性不高、厌学情绪、心理健康等问题，是摆在中小学老师面前的一道难题。王立在教学实践中，把关爱、表扬融入教育教学，做学生为学、为事、为人的表率，塑造学生良好品格、品行，促进学生全面发展，争做新时代所需要的“大先生”。

只要学生有困难，王立就竭力想办法帮助解决。永善县溪洛渡街道白沙村的杨子（化名）是一名懂事的孩子，爸爸去世得早，妈妈一个人照顾年迈肢残的爷爷。王立时刻关心着杨子，并协调当地社区居委会给予杨子一家更多的关怀。

从1998年参加工作以来，王立每年都参加“微光”支助，力所能及地帮助困难学生。“你的妈妈也曾是我的学生，她每天很辛苦地赚钱养家，爸爸妈妈以后还得靠你为他们养老，相信你是一个有责任、有理想的好孩子。”王立经常利用周末时间进行家访，耐心引导学生李子木（化名）不再厌学，并重新回到课堂，最终考上溪洛渡高级中学。

“好学生是表扬出来的。”王立根据学生的特点不断调整自己的教学方法，因材施教。在“学困生”面前，王立如一束微光，发掘他们的闪光点，帮助他们重建自信，走上勤学之路。

赠人玫瑰，手留余香。王立说，她最欣慰的一件事就是自己资助的一名贫困生从北京大学毕业后，每年都拿出钱资助永善县第三中学品学兼优的学弟学妹。

走上讲台教书育人，走下讲台为人师表。作为一名教师，王立坚持把“用心做教育、用爱做人师”作为自己的座右铭。参加工作27年来，王立坚持做“四有”好老师，依托名师工作室，推行 师带徒“101”工作机制，发挥人才孵化、辐射引领作用，做好 “四个引路人”。

王立致力于青年教师的培养。她围绕农村留守儿童的教育与关爱，以农村寄宿制学校学生小组合作学习、农村中学古诗文教学对学生家国情怀的养成为方向，探索1名领衔人带10个核心成员、1名核心成员分别带领10名学科教师的师带徒“101”工作机制；她深化教学改革，开展系列培训活动和教学科研，制定“思政课教学研究、大单元教学”计划，助力青年教师成长，推动教育均衡优质发展。

王立把有闯劲的年轻教师吸纳到工作团队，开展培训交流活动、进行思想碰撞，对新课程教学大纲、课程重点、学习目标、难点掌握进行深入分析，凝聚集体智慧优化课件，从教师信念力、学习力、课程力、感染力、反思力、幸福力五个维度对年轻教师进行点拨，挖掘教师的科研力和创新力，提升语文教学质量。

截至目前，王立已带徒45人，先后担任省、市、县名师工作室领衔人，工作室成员涉及全县各中学各学科115人。在她的带领下，徒弟及工作室成员近三年获省、市、县各级各类荣誉奖项400多人次；每年担任新教师入职培训和永善县教师培训主讲人，为永善教师素养能力提升不断贡献自己的力量。

因成绩突出，2022年11月，王立当选为云南省十四届人大代表，并先后被授予“兴滇英才支持计划”教学名师、昭通“鲲鹏计划”人才、昭通好老师等荣誉称号。