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本文转自:农民日报
赵新宁
不久前,江苏省盐城市一位家长在社交平台晒出女儿中考成绩742分(满分800分),被盐城幼儿师范高等专科学校录取,专业为“七年贯通培养师范定向生”小学教育,出来直接当小学老师,有编制。此事引发网友热议。有网友表示不理解,觉得家长目光短浅,耽误孩子的大好前途;也有网友认为人各有志,就业提前有兜底也挺好。
实际上,这一培养计划属于乡村教师定向培养计划,可以就地培育基础教育的“种子”师资。因为采用联合培养学制,毕业生毕业后可以在生源地乡镇学校任教。这一计划推出后受到学子和家长的欢迎,2021年首次招生时录取分数线就超过了当地顶尖高中。且从报考本身来说,选择哪所学校、什么专业,是考生和家长的个人意愿,应该得到尊重。但为何此事会引发网友争议?笔者认为,这主要是因为社会对职业教育仍有偏见。
在传统观念里,孩子成绩优异就应该上高中考大学,学习不好的才进入职业院校。然而,近年来我国逐渐推进职业教育改革,部分职业院校在中考录取时推出多种培养模式,职教生在就业市场上也显露出较强的竞争力。但不可否认,还有许多人把职业教育看成教育“洼地”,不认可这条求学道路的就业前景。为此,职业教育在发展中还应持续发力,更快提升教学质量、拓展就业市场。
回到本次事件中的乡村教师定向培养计划,该计划一方面可以帮助更多学子,特别是农村学子得到就业机会,在一定程度上可以缓解考生和家长因普职分流产生的焦虑。另一方面,提前将优秀考生纳入到乡村教育的培养队伍中,也有利于解决乡村教师资源短缺问题。培养计划固然有很多好处,但当下更重要的是,要采取长效的针对性举措,让定向师资不仅能“进得来”,还能“下得去、留得住、用得好、走得远”,把培养计划、职业教育的优势切实发挥出来。
首先,要在就业签约政策上给师范定向生吃上“定心丸”,保证师范定向生就读和就业政策的连贯有效,在教师待遇、教师培训以及晋升通道方面给予政策倾斜,吸引更多优秀生源投身乡村教育。其次,要在厚植教育情怀上下功夫,培育定向生对乡村的认同感。可通过乡土文化教育课程、乡村学校考察调研和志愿服务等实践活动,增强师范定向生对乡村教育和乡村文化的了解和认同,提升他们扎根乡村和献身教育的责任感。最后,要在提升定向生教学能力上多做工作,保证其教学水平的专业性。要做好高中课程与大学教育通识课程、基础课程的有效衔接,提升师范定向生的学科专业素养,持续开展教师职业技能训练和教学实践,不断丰富定向生的乡村教育经验。
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