“微课”来袭

本文转自：渭南日报合阳县第三初级中学教师 黄红娟

与“微课”邂逅

一天，我随意地翻看网页，无意中瞥见了“微课”一词，于是，便有了我和“微课”的一次促膝长谈。

我问：什么是微课？

它答：微课是信息化背景下出现的一种新的教学模式，以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节开展的简短而又完整的教学活动。

我问：微课之于教师，有什么意义？

它答：挑战与机遇并存。教师在承受压力和挑战的同时，也遇到了专业发展的难得机遇。首先，微课无疑为教师的课堂教学应用创造了便利条件。其次，微课更有利于教师之间的专业交流，不同教师设计制作的微课，必然包含着设计者的教学思想、教学经验和设计理念。通过微课，可以更方便快捷地分享彼此的教学资源和教学智慧。

我问：微课对学生来说，有什么意义？

它答：微课的特点是以小见大、见“微”知著，有利于学生自主学习，提高学习效率。对学生来说，是学习空间的拓展。同样的教学内容，可以在教室里学，也可以在虚拟网络中学，大大拓展了学生的学习空间，增强了学习的直观性、主动性和选择性，从而转益多师，各取所长。

我问：好微课应该是什么样的？

它答：好微课首先是做好教学设计。具体来说，就是抓住“一个中心”——以学生为中心，遵循“两个原则”——一是“简单有趣”，二是“科学有效”，注意“三个关键”——选题适当、策略适宜和注重细节。其次，课件制作要简洁，要有视觉美感。最后就是录制的视频要画面清晰、声音洪亮，后期制作要注意片头、字幕、动画演示等资源的整合。

我问：微课制作需要哪些硬件和软件？

它答：制作微课需要的硬件可以是手机、数码相机，也可以是摄像机等，录屏软件包括屏幕录像专家v2015、会声会影等，其他辅助软件如PPT、FLASH、Authorware、屏幕画笔等。

与微课的邂逅，我深深地为它的魅力所折服，决心与它有更深层次的交往。

与“微课”深交

自从邂逅了“微课”，我的课堂便与之有了交集，并且关系愈来愈深。

用于课堂导入，构建情景式教学，让学生走进课文内容，感受课堂意境。

如《变色龙》的导入是我设计了这样一个微课：同学们好，大家都知道《西游记》中的孙悟空吧，他神通广大，机智勇敢，令众多的妖魔鬼怪望风而逃（课件展示孙悟空形象）。他降妖除魔的本领是七十二变，才连连得胜（课件播放孙悟空七十二变视频）。可是，在现实生活中，倘若遇上这种善变的人，情况就不妙了。俄国作家契诃夫笔下就有这么一个人物，现在我们就来认识认识他。我们今天所学的课文是《变色龙》（课件展示变色龙图片）。还有如《香菱学诗》的诗意导入，《热爱生命》的震撼导入等。

用于疑难解答，构建生动课堂氛围，帮助学生对知识点的理解，提高教学效率。

一、夏洛克与安东尼奥的矛盾推动故事情节的发展。主要是通过夏洛克上场前威尼斯公爵与安东尼奥的对话和夏洛克一上场，公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺等人的辩论展现冲突，在讲解后，播放两个视频片段，生动课堂，理解矛盾对彰显主题的作用。

二、鲍西娅的出场是全剧的转折。戏剧发展到白热化的关口，鲍西娅以法官身份出场了，于是剧情有了转折。此时播放鲍西娅法庭辩论视频片段。还有如《心声》艺术特色探究，《敬业乐业》论证严密性探究，《故先》情感探究等。

用于学情调查，更好地促进教学的开展，完善教学成果。

此外，微课还可用于课题解析、作文指导、阅读知识点分析等，在我的课堂中，微课已成为我的得力助手，帮助我解决了许多棘手的问题，我的课堂与微课有了不解之缘。

课堂上有微课，课堂外亦有它。对于课堂上未解决的疑难问题，通过微课的形式可让学生课外、周末或假日进行学习，也可提前将疑难问题录制成微课，并借助网络平台，让学生提前学习等。

与“微课”共省

微课作为一种新生事物，还是需要进一步丰富完善的。它的作用不宜被夸大，因为其本身还是有一定的局限性的，应该与其他教学资源与方法整合使用。

“微课”来袭，丰富了我的学习资源与空间，促使我重新审视自己的课堂教学，为我与同伴相互学习、切磋技艺提供机会，提升了我的专业素养与教学艺术。