山东省泰安第二中学成立初高中衔接教育教学研究共同体和学科联盟，深入探索优化“育人”新模式

大众网记者 侯海燕 泰安报道

6月15日，山东省泰安第二中学初高中衔接教育教学研究共同体暨学科联盟成立大会举行。在本次大会上，以山东省泰安第二中学为牵头学校的多所初高中学校正式结为共同体，同时建立多个校级学科联盟。这是泰安市教育系统积极搭建初高中衔接桥梁，探索优化初高中衔接机制的一项新的重要举措。

6月15日，山东省泰安第二中学举行初高中衔接教育教学研究共同体暨学科联盟成立大会。（记者 侯海燕 摄）

泰安市教育科学研究院党总支书记魏学良发表讲话。（记者 侯海燕 摄）

“初高中衔接工作是基础教育工作不可忽视的一个环节，要瞄准学生全面素养的提升，以创新素养培育为支撑点，超前一步选拔、培养时代所需拔尖创新人才，凸显学校教育教学质量。”泰安市教育科学研究院党总支书记魏学良介绍，初高中衔接研究共同体建设，是一个教学研究平台，是对教育资源的优化整合，是对初高中校本课程的统筹开发，是教育责任、教育资源、教育行动、教育创新四位一体融合发展体系的构建。

山东省泰安第二中学党委书记、校长张庆军发表讲话。（记者 侯海燕 摄）

“为做好初高中教学衔接和拔尖创新人才高效培养，我校将从市区各初中学校遴选尖优学生，免费为其进行学科奥赛辅导；定期邀请名师为泰安地区所有初四学生进行线上或线下的学法指导；同时，对初中毕业生进行初高中衔接学科讲座、学法指导，外聘专家为尖优学生提供一对一生涯规划指导。”山东省泰安第二中学党委书记、校长张庆军介绍，山东省泰安第二中学作为牵头学校，将搭建好衔接平台，做好整体统筹工作，加强对共同体和学科联盟的组织，寻得真问题、找到新路径、实现大突破，共同打造一个系统化、科学化、规范化的初高中衔接体系，促进共同体学校教学质量的全面提升。同时全面培养学生核心素养，促进学生形成可持续的发展能力并因此终身受益。

泰安六中李化军校长发言。（记者 侯海燕 摄）

“在学生升入高中后，部分学生会出现‘水土不服’的现象，往日在初中学习成绩比较好的学生，进入高中会发现跟不上节奏、找不到方法，从而导致心理失落、成绩滑坡、人际关系紧张等情况。这里面主要是由于高中知识和能力要求与学生现有的知识、心理水平和能力之间的巨大差异造成的。”泰安六中李化军校长在发言中表示，初高中衔接研究共同体是育人模式的一次有益尝试，初中与高中可以探索“阶梯式”路径，从学科素养、学习方式、思维品质等方面打通学段，对学生进行一以贯之的培养。

在会议现场，台下的校长们频频举起手机拍照，恐怕遗留下“知识点”，山东省泰安第二中学这场初高中衔接教育教学研究共同体暨学科联盟成立大会着实“吊足”了台下校长们的胃口。

山东省泰安第二中学学科联盟教师代表井学江发言。（记者 侯海燕 摄）

“我们应该以课程标准为导向，既要做好不同学段课标的深入研究，更要对两个学段的课标进行多维度的比对，精心设计教学活动，立足大单元教学，提升学生的核心素养。同时也不能忽视学生心理健康教育，及时关注学生心理浮动。”山东省泰安第二中学学科联盟教师代表井学江建议，可以通过初高中教学活动的互访、教师的互相听课和初高中集体教研等方式增加初高中教师互通的机会。

山东省泰安第二中学作为牵头学校与多所初高中学校结为初高中衔接教学研究共同体，同时建立多个校级学科联盟。 （记者 侯海燕 摄）

山东省泰安第二中学作为牵头学校与多所初高中学校结为初高中衔接教学研究共同体，同时建立多个校级学科联盟。 （记者 侯海燕 摄）

山东省泰安第二中学作为牵头学校与多所初高中学校结为初高中衔接教学研究共同体，同时建立多个校级学科联盟。 （记者 侯海燕 摄）

山东省泰安第二中学作为牵头学校与多所初高中学校结为初高中衔接教学研究共同体，同时建立多个校级学科联盟。 （记者 侯海燕 摄）

山东省泰安第二中学作为牵头学校与多所初高中学校结为初高中衔接教学研究共同体，同时建立多个校级学科联盟。 （记者 侯海燕 摄）

山东省泰安第二中学作为牵头学校与多所初高中学校结为初高中衔接教学研究共同体，同时建立多个校级学科联盟。 （记者 侯海燕 摄）

山东省泰安第二中学的数学衔接课堂受到与会老师们的关注。（记者 侯海燕 摄）

记者了解到，为了更好地保持初中与高中教育教学的一贯性、连续性和有效性，此次加入共同体的初高中学校将研讨形成课程体系和实施方案，研发具有衔接特色的常态课堂。初高中教师将在日常的工作和生活中紧密联系，把互相听评课和联合教研作为常规教学计划长期实行，理解彼此的教学特点和知识能力要求，更直观地了解初高中教情、学情，互相反馈问题、切磋方法，将初高中知识灵活融合，将教学方法和管理手段紧密衔接，并融入到实际教学中，提高学段衔接的针对性、深入性、系统性、实效性。