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做好思政育人加强生命教育
本文转自：济南日报
□白洁
医学生是医疗事业持续发展的接班人，医学院应在“仁医”理念下，基于思政育人开展生命教育，培养其形成健康、积极的价值观。从“仁医”视角来看，可将生命教育的目标划分为敬畏生命、保护生命、热爱生命和发展生命四个方面。
（一）敬畏生命——生命神圣
生命是神圣的，这不仅是“仁”文化下的一种伦理观念，同样也是医疗领域所坚守的医德观念，强调的是生命的重要性，在道德层面上有着至高无上的价值。医学院的生命教育应重点培养生命神圣、敬畏生命的理念，这也是中国传统“仁”文化中“和谐共生”价值观念的体现。敬畏生命是医学生在遵循医德的基础上，自身生命意识的进步和延伸的基础，同样也是医学院生命教育的标准。疫情期间，我国医务人员无数次与死神争夺生命，最终取得令全球瞩目的抗疫成果，这是对“生命神圣”最好的一种体现。
（二）保护生命——救死扶伤
医生的天职就是救死扶伤，保护生命。对于医学生的生命教育而言，必须要帮助其树立救死扶伤的生命观念，将“仁爱善生”作为鞭策己身的原则。从救死扶伤、保护生命的方面来看，我国明代名医闵自成就是这方面的代表。这为现代医学院生命教育提供了正确的方向指引，更是一种鞭策。为此，医学院的思政教师必须加强对医学生理解“仁医”职责的教育，在生命教育实践中贯彻救死扶伤的理念，使医学生的职业素养得以全面提升。
（三）热爱生命——大爱无疆
“仁爱善生”可以看作是人对待生命的基本态度，也是个体和社会之间的连接纽带。医学生只有奉行“仁爱善生”，才能在热爱自己和他人生命的前提下，更加尊重和关怀患者的生命健康。由此可见，大爱无疆这种热爱生命的态度和情感，是其今后开展职业生涯的根本。只有将私有的爱转化为博爱、大爱，才能够将其对生命的爱由点连线、由线成面。对于医学院生命教育而言，只有使医学生具备对待生命的博爱和大爱，才能化被动为主动，无论是在学习还是在今后的职业生涯中都能够积极地面对困难和失意，始终坚持下去，磨炼意志，培养品格，在感悟生命的美好下，收获在生命价值方面的硕果。
（四）发展生命——甘于奉献
在“仁”文化下的生命观中，生命并非独立的个体，其与人、社会和自然均存在紧密的关联，并共同形成一个整体，是一种共含现实与精神追求的存在。医学院的医学生群体具有一定的特殊性，对于生命的奉献是其天职。他们选择了这一职业，就意味着要在今后的职业生涯中甘于奉献，在不断救死扶伤的过程中实现生命的意义，最终达成在有限的生命中创造出无限的价值这一目标。为此，医学院思政育人中生命教育的开展，必须要让医学生明确甘于奉献是自己的职业操守，明确何为“仁医”，以及这两个字背后隐藏的艰辛和荣耀。从而使其能够向着提高自身生命价值、实现生命意义的目标不断追求，借助奉献精神全面提升医学生的综合素养。（作者单位：西安医学院）
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