“我们学校老师写的评语真有看头”

本文转自：衢州日报

老师写评语“花样多”，连校长都感叹——

“我们学校老师写的评语真有看头”

记者 郑理致 通讯员 张露萍 文/摄

“我们学校老师写的评语真是太有看头了。”1月23日，衢州市实验学校教育集团灵溪校区校长郑亚君告诉记者，眼下又到了给学生进行期末评价的时候，给学生写评语这是放寒假前老师们最重要的工作之一，衢州市实验学校教育集团灵溪校区不少老师就都想把期末评语写得别出心裁，许多学生也对这份评语充满了期待。

说文解字版评语妙趣横生

“这学期老师送你一个‘乐’字，‘乐’的本义是一种弦乐器，后引申为喜悦快乐的‘乐’……开朗活泼的你每天都是乐呵呵的，希望你在学习上也能秉承这样的乐观精神，勇往直前。”1月23日，三（3）班的班主任芦敏老师正在电脑上整理她给学生的“定制评语”，上面这则评语是写给学生陈家乐的。

记者翻看了一些芦敏老师写的评语，不禁眼前一亮：芦老师的评语图文并茂，行文巧妙，含义隽永。她会把学生的名字进行拆解，然后展示其文字的演变历程，再结合学生个性特点进行“画龙点睛”式的点评、鼓励。比如，给学生陈家乐写的评语，她解释了“乐”字在甲骨文中是由两个并列的“8”和“木”叠合而成，再图示甲骨文到金文、小篆、楷书等共12个字形的图案，在图案下方，她用心写上了一段“乐”这个字的释义、对学生的评价以及期盼和祝福。

“学生期末评语其实也是我给学生布置的寒假读书计划的一部分，我想在即将到来的寒假里开展一个‘师生共读计划’，共读书目是《有故事的汉字》。基于这个计划，我突发奇想，不妨就先在本学期的期末评语上给每位同学送上一个汉字故事。”芦敏老师说，作为语文老师，她的班级一直以打造“书香班级”为目标，营造“入班即静，入座即读”的阅读氛围。她要求学生阅读时要落实圈画关键词句，要想象文中画面，品味书中人物的心情，最后写下阅读体会。她要求学生要把晨读的阅读记录写进家校本里。为了激发学生阅读积极性，她每月还会组织一次班级阅读评比活动，鼓励学生积极参加，并请家长帮忙统计孩子每月读书的字数、阅读时间、书籍等。在家校多方坚持、鼓励下，学生对阅读的兴趣越来越浓。

“为了加深学生对阅读书目的理解，特别是让学生感受方块汉字的魅力，我就想从学生的名字上做做文章。”芦敏说，现在，她班里55位学生，每位学生都有自己的专属“说文解字”版期末评语。

古诗赠言版评语很励志

在灵溪校区的另一个办公室里，四（1）班的班主任袁群老师也在编辑整理学生的期末评语。记者发现，她的评语别具一格，是以一句诗词来引题的，言辞中显出这位老师不凡的才情。

“‘清水出芙蓉，天然去雕饰’。你是个聪明伶俐的女孩，纯洁善良，才华横溢……新的一年，希望你继续自信、努力，坚持自己的理想，走好每一步。”“‘咬定青山不放松，立根原在破岩中’。你是个聪明的男生，对待老师文明有礼……但你缺乏持之以恒的坚持精神，希望你从认真书写开始，脚踏实地，走好成长之路的每一步。”袁老师一边翻看着评语，一边滔滔不绝地讲述每位学生的性格和不足，她表示，在学生评语中选用的这些诗词或和学生的性格契合，或对他们的不足进行激励，都是“有的放矢”。

“老师给我写的是‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’。我们还没学过这首诗，回去以后我特意查找了这句诗的含义，得知是唐朝诗人李白的《行路难》里面的两句诗。”四（1）班学生袁正告诉记者，得知诗的意思后，他觉得这句诗特别励志。

袁群老师告诉记者，她是2023年9月份接手的这个班，由于她本身很喜欢阅读古诗词，所以也想把这个爱好带给班里的学生。因此，她一有空就领着孩子们吟诵古诗词，背诵经典古文。“古诗可以养性，古文可以育德，我们在古诗古文积累中积淀了文学素养，得到了中华优秀传统文化的熏陶。”袁老师说，她这次用诗词赠语的方式写评语，也是希望能以此激发大家学习古文的更大兴趣，带领大家走进诗词歌赋的天地。当然，通过这些古诗赠言版评语，她自己也在不断地阅读、研究古诗文中获益匪浅。

多元化评价学生的重要一环

教育界专家认为，评语是语言的艺术，更是爱的艺术。评语并不是学期末班主任笔墨的堆积，而是日日夜夜教育工作的积累。“我们的老师都很用心，在书写评语前都做足了功课。”郑亚君校长说，通过阅读老师们精心撰写的那些评语你会发现，他们或回忆学生本学期成长中的关键事件，或主动到各科任课老师那里收集学生的信息，都尽可能地想全面、准确、生动地评价学生。

当然，前期的调查、了解只是写好评语的基础，在这个基础上，许多老师还纷纷创新评价的形式。除了前面介绍的“说文解字版评语”和“古诗赠言版评语”之外，许多老师还创新了许多“花式夸娃法评语”。比如，黄悦老师用打油诗的形式给孩子们写评语，通俗易懂，朗朗上口；汪卓昭老师用学期年度报告的形式为孩子们书写评语……都让大家眼前一亮。许多家长反映，老师在评语中对学生的缺点、错误是循循善诱、谆谆教诲，对他们的优点和长处也不吝赞赏和勉励，使学生和家长倍感温暖。

“我们学校倡导多元化评价学生，写好评语只是其中的重要一环。”郑亚君校长说，“让每一个孩子绽放自己的光彩”是灵溪校区的校风，学校每周五都会进行周五颁奖礼，即每周以一个行为习惯内容为主题，以班级为单位，由班主任负责，参考各个任课老师的意见，组织评选行为习惯优秀的学生。“赏识、激励、关注”，帮助学生养成良好的行为习惯，发现每个孩子的闪光点，树立学生的自信心。让学生在自我教育，自我管理，自我发展中逐步学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。学校希望以这种多元评价关注“具体的学生”，以容错文化面对“真实的学生”，以发展眼光发现“成长的学生”，培养好学尚美，灵慧有成的灵溪学子。

“我们期待老师们的精彩评语，能够让我们校风发扬光大。”郑亚君校长说，今后学校将对老师们的评语撰写工作进行总结，让老师们共同分享品评得失经验，进一步提高老师们的评语写作水平。