奉节县学科教师研修共同体学员代表：从“追光者”到“发光体”，铺就教师的“破茧成蝶”之路

“每一次经历皆为成长之钥，满载着丰富的收获与启迪，缩减着我与理想之间的距离。”“研修共同体从建立的那一刻起，就倾力耕耘我们的精神家园，赋予我们拔节成长的力量。”

3月1日，重庆市奉节教师进修学院召开2025年春季学科教师研修共同体现场推进会，奉节县小学学科教师研修共同体成员、学前教育研修共同体成员齐聚一堂，共话教师专业成长路径。会上，学前教育教师杨洋、小学数学教师田春燕作为学员代表，以“四个‘jing’”和“光的旅程”为主线，讲述了在研修共同体中从迷茫到突破的成长故事，展现县域教师培养体系的创新成效。

四个“jing”，在平凡中开出非凡之花

“两载路漫漫，守初心、话教育、获成长是研修共同体的主线；两个春秋日，共话、共情、共进是研修共同体的主旋律；两个寒暑间，交流、交心、交辉是研修共同体的基调。”杨洋在发言中用四个“jing”概括了他的成长历程：精益求精是初衷与旨归，身经百战是进取的途径，教育结晶是成长的具象，菁菁者莪是奋斗的目标。

“两年时光，我在共同体主题活动中倾听教师读书分享、保教案例分享、专家讲座，在理论知识与实践经验的双重包裹中沉淀。在2024年秋主题教研活动中，我以健康活动“汉堡男孩”的活动组织抛砖引玉，谛听案例分享、聆听专家讲座，不断厚植自身专业发展，课例《汉堡男孩》也在健康教育优质课评选活动中获一等奖……”提及学习成果，他如数家珍：2023年和2024年，在奉节县常规论文中获得一、二等奖；2024年春半日活动评比中，作为课程与户外游戏组织者，助力西部新区幼儿园获得全县第一名；在工作中组织实施班本课程4次，理论实践两开花。

光的旅程：遇见光，追逐光，成为光

小学数学教师田春燕以“光”为喻，讲述她的蜕变之路。

“2022年版新课标颁布后，我遇到了一群爱读书的夔州‘小数人’，大家连续21天共读《义务教育课程标准（2022版）课例式解读（小学数学）》。”田春燕介绍，他们每天三五百字的阅读感悟，最终汇集成了一万二千余字的读书心得。那一段珍贵的共读时光，让她感受到了团队的力量和积累的厚度，更体会到了挑战自己的快乐。

之后，田春燕便开启了追逐“光”的旅程，以躬身实践诠释教育初心。团队定期组织的读书会，带她“啃”下数十本教育学、心理学等类别的书籍，使她的教学视野逐渐开阔，教学理论得到提升。五万多字的笔记，密密麻麻记满了思考，每一篇教学案例和论文，记录了她成长的同时，也促使她学有所思。有时，为了打磨一堂好课，她修改教学设计20多遍，和团队沟通交流超过1000分钟。从板书设计到课堂互动，从学情分析到教姿教态，团队的交流学习让她站稳讲台，课堂教学能力显著提升。

这场浸润着汗水与热爱的蜕变，让田春燕逐步从一位普通教师蜕变为教学先锋，她的课堂也随之绽放出全新的生命力。

教育不是独舞，而是群星的交响

杨洋引用《小雅·菁菁者莪》表达教育情怀：“育才是月，成才是星。明月星光下，我是一名赶路人。”他表示，他将以自身专业成长为驱动力，在实践中锚定短板，在理论学习中弥补短板，在交流学习中博采众长；不断优化调整教育策略，以幼儿全面发展为旨归，绘就孩子们童年的彩色画卷。

田春燕最后以“好的教育，是让每颗星星都能找到自己的银河”作为分享结尾，她表示将坚持专业阅读，在书海汲取知识，努力成为学者型教师；将持续投入专业写作，把教学感悟、困惑与突破转化为文字，向研究型教师迈进；将扎根专业发展共同体，与伙伴携手，逐渐成为散发光芒的智慧型教师。

没有一朵花从一开始就是花。在奉节教育的沃土上，这群“追光者”正成长着、进步着、绽放着，在教育路上，他们正以自己的方式，点亮教育的星空，让每一个孩子都能在知识的光芒中茁壮成长。（资讯）

文/扶明月 图/刘川

编辑：李宏伟责编：吴磊 审核：毛丹