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卓越工程师培养须重视多主体协同治理
本文转自：科技日报
【学报观点要览】
文章：《新型举国体制下卓越工程师培养的治理机制》
学报：西北工业大学学报（社会科学版），2023年第3期
作者：刘鑫桥、张一凡
评荐：李辉【西北工业大学高等教育研究中心主任、《西北工业大学学报（社会科学版）》主编】
基于新型举国体制对卓越工程师培养提出的新要求，该文构建了卓越工程师能力分类模型，明晰了不同利益相关者在未来卓越工程师培养过程中的责任，并提出应尽快构建新型举国体制下多主体协同的卓越工程师治理机制3.0。
该文指出，卓越工程师培养政策历程经历了从“卓越计划1.0”到“卓越计划2.0”的转变，政府、企业、高校、教师、学生等相关者共同构成了卓越工程师培养治理机制主体，各主体均面临着不同挑战。新型举国体制对卓越工程师培养提出新要求，工程教育亟待加快构建符合教育规律、与新型举国体制相配套的卓越工程师培养治理机制。基于此，该文从基本技能、专业技能和适应性技能的维度，构建了新型举国体制下卓越工程师培养的能力分类模型。在此基础上，该文指出，要从多元利益主体出发，建立多方协同的卓越工程师能力培养的治理机制，即新型举国体制下的卓越工程师治理机制3.0。
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