沐浴阳光 乐享童真

本文转自：学习时报

沐浴阳光 乐享童真

——长春市人民政府机关第二幼儿园阳光教育办园理念的实践探索

长春市人民政府机关第二幼儿园位于长春市宽城区龙江路101号，占地面积10000平方米，建筑面积8900平方米，始建于1948年，是一所省级示范性幼儿园。多年来，该园坚持正确的办园方向，以幼儿发展为本，以“让每一个生命都能彰显出其特有的魅力”为教育愿景，以“尊重规律自主发展”为办园宗旨，将“沐浴阳光乐享童真”的阳光教育理念融入幼儿一日生活中，促进了幼儿的健康和谐发展以及办园质量的提升，使该园成为国家级教育示范基地和国家新样态实验基地，入选《新中国学前教育70年大型访谈录》受访幼儿园，曾在国际学术会议上交流。

阳光教育的内涵阐释

阳光教育办园理念的提出基于该园的园史、园情以及学前教育发展的新形势和新要求，源自对生命哲学、终身教育、自然主义、建构主义、关于天性与教育的关系、行为科学等理论的认识和理解，体现了落实“立德树人”教育根本任务的信念与追求。

阳光教育的办园理念是在对阳光特质与教育本质之间内在联系认识的基础上，将阳光精神有机融入到我们的教育理解、教育思考、教育追求、教育期待中而形成的。阳光教育是和谐多彩文化的深层展现，是活泼专业队伍的具体表征，是优质保教的行动源头，是公平民主管理的实施载体，是家园合作共育的精神基础。“沐浴阳光乐享童真”的办园理念体现了我们对幼儿个性的认识、理解和尊重，通过充满活力、顺应规律的阳光施教，充分释放幼儿本真的天性，引导他们自主发展，在阳光的滋养与支持下健康茁壮成长。

阳光教育的宗旨是培养阳光儿童。阳光儿童是有能力、积极主动的学习者，他们能通过体验教育生活，在适宜环境和有效支持中自主发展；阳光教育的核心特征表现为在面向全体幼儿、关注幼儿发展各个方面和全过程的基础上，实施尊重个性、包容差异的教育；阳光教育的支持系统是阳光管理。阳光管理是用包容、关爱、和谐、生态的文化为教职工营造幸福家园，用公平、透明、民主、开放的机制调动职工的激情与活力，形成“激励—努力—绩效—奖励—满意”的激励体系。

阳光教育的办园实践

塑阳光文化之魂。阳光文化以人为本、以爱为源，以建立民主、开放、发展的多元形态文化为落脚点，大力弘扬传承、凝聚、成长的主旋律，不断传播温暖积极、乐观向上的正能量，树立了“和谐求实包容开放”的园风和“乐群乐业善诱善思”的教风，使阳光文化更加富有意蕴。

传承延续的阳光文化，让温暖积极、乐观向上的阳光精神代代相传。如以建园70年为契机，通过开展贯穿全年的系列主题活动让文化得以传承、升华和传播；播撒温暖的阳光文化，让身在其中的每一名职工感受到大家庭的温暖；和谐多彩的阳光文化，倡导在和谐统一的阳光文化大背景下，最大限度地尊重人的个性发展。如通过评选年度“感动人物”、颁发“最佳成长奖”等方式，多角度肯定教职工的闪光点；绿色生态的阳光文化，让历史的痕迹通过自然资源得以完美呈现，让有形的物质文化与我园悦纳、包容的文化氛围相得益彰，使阳光教育增添了独特魅力。

聚阳光团队之气。阳光教育以全面贯彻党的教育方针为价值引导，坚持思想、业务建设两手抓、两促进，培育具有时代精神、富有激情活力、追求个性发展的阳光教师，造就一支“师德高尚、业务精良、甘于奉献、勇于创新”的高素质教职工队伍。师德教育厚植教育情怀。通过多种形式的教育引导、不断改进教师评价方式及构建有效动力机制促使教师将外在师德知识、规则内化为道德力量和高尚人格，实现外在他律与内在自律的高度统一；精准支持助力专业发展。创设“学—研—做”一体化培养模式，帮助教师建立成长档案、形成职业发展规划。创建教师成长中心，实施全覆盖、分层次培训。创新人才培养模式，成立名师培养预备队，通过一教三研等方式让教师在压力与激励中成长。创新自下而上“自主式”教研，促进教师转向研究型，先后开展20余项课题研究，其中1项为省规划重点课题。建立多种学习组织，帮助教师在同伴互助中拓展知识、积极思考。近年来，我园教师获各级荣誉或业务奖励300余人次，全国最美教师1人、省级名师8人、省级骨干12人；教科研成果获国家奖励9项、省级奖励100余项；教师撰写的论文发表于核心期刊5篇、其他刊物50余篇，出版著作6本。

创阳光教育之品

阳光课程全面贯彻党的教育方针，将国家对人才培养的要求融入其中，创造性地构建了“双轮驱动”课程模式。该课程还以促进幼儿全面发展与个性化发展的课程理念，多层次的课程目标体系，多维度的课程内容、三维互动的保障机制，多元纵向的评价方式为课程要素，通过“实践—反思—再实践—再反思”一体化实践模式，不断推动课程走向成熟。

创设并利用有助于幼儿释放天性、引发探究的环境，营造尊重、理解、信任、包容的课程氛围，强调让幼儿在开放自主的环境中获得丰富的生活经验，保护其学习的内在驱动力，使幼儿在有养、有爱、有趣的特色课程中彰显个性、释放真我、和谐发展，成为健康、快乐、自信、友善、智慧的儿童。课程成果获得长春市基础教育教学成果特等奖，教育部专家来我园调研时，均对课程给予充分肯定。

施阳光管理之策

阳光管理倡导通过人本化的管理方式把传统的调动教师积极性转向唤醒教师向上的潜意识、解放教师不合理的束缚上，把过去的外部监管、物质奖励转向内需满足、精神激励上，把传统的单向传达转到双向互动上，最终实现保教质量和办园水平“双提升”的管理目标。

充分发挥制度优势。通过对制度内容进行精简、完善，让各项工作在横向层面与纵向层面达到协调统一，形成阳光精粹管理标准化制度体系。通过运用信息技术加强制度的宣传和培训，强化制度的巩固和落实，提升物品管理的效率，达到提升制度实施效果、提升职业幸福感的目的，巧妙利用柔性管理。变传统自上而下的单向关注为全覆盖、分层次、个性化的双向沟通，从宽容、理解、关怀和支持的角度为教职工的自主发展创造条件，增进团队成员之间的理解和信任，实现共同进步。建立激励机制，为教师规划出“职业发展地图”，将粗放型的中长期晋升目标细化分解为短期看得见、摸得着、可达成的小目标，减少教职工的职业倦怠。为教师搭建多元化成长平台，组建各类临时工作小组，通过科学的保障体系为其提供动力支持，使管理工作充满了生机和活力。

建阳光共育之合

该园本着持久、依赖、和谐、平等的阳光共育原则，积极探索家园沟通方式及合作模式，与其形成相互信任、相互支持、相互促进、资源共享的和谐共育关系，从而增进家园之间深度融合，形成具有阳光教育特色的共育合力，有效促进阳光教育培养目标的全面实现。

拓宽家园沟通方式，通过面对面和非面对面的沟通，增加教师与家长之间的了解和信任，缩短信息反馈的速度；提高家园互助质量，建立教师—家长—专家“三位一体”的管理评价模式，让家园双方在互评互助中不断成长；创新家园指导方式，通过前置性指导和入园后跟踪指导相结合的方式为家长提供分层分类指导。此外，该园还积极开展“0—3岁婴幼儿‘6·1’助长工程”“母婴早教课堂”等创新项目实践研究，坚持为中低收入家庭提供免费早教服务，将幼儿园教育与家庭教育无痕对接，让教育公平最大限度惠及更多家庭。

阳光教育的实践充分证明了该园“沐浴阳光 乐享童真”的办园理念有其可行性与实际操作价值。在今后的工作中，应本着不断探索、精益求精的原则，不断丰富和发展阳光教育的内涵，让阳光教育更好地滋养生命，成就人生！