“小蜗牛”成长记

本文转自：杭州日报

是什么让学校和家长从忐忑不安到互相感谢？

“小蜗牛”成长记

课间休息时，同学们都喜欢陪着小胜（右二）一起玩耍。

记者 俞倩/文 张之冰/摄

在长桥小学的一间教室里，每天都能看到这样的场景：一位妈妈坐在孩子背后与他一起上课。有时候，她会俯过身，摸着孩子的后背，轻轻和他说着话，用手指点点课本。

老师有一本笔记，专门记录对这个孩子的日常观察，细致写下孩子每天上课发言与情绪状况。

班里的学生对这位同学也特别友好，他们时常围绕着他，帮助着他，与他手拉手……

这个孩子就是小胜（化名）。昨天，小胜的妈妈给学校送来了一封感谢信，足足写了几页纸。到底是什么让这位妈妈如此感激？

A 学校同意了家长的特殊申请 在妈妈的陪同下 他顺利步入了校园

从长桥沿着南山路向西走，穿过一条小路，就是长桥小学。学校成立于新中国成立初期，被称为“杭州最小的公办学校”，仅6个教学班158名学生。

学校远处是青山，隔壁是西湖，面积不大，整个校园最显眼的就是操场，一群孩子在奔跑追逐。小胜正在跳绳，旁边还围着几个为他加油的同学。“67、68、69、70！你真是太棒了，能连续跳这么多！”小胜妈妈也在一旁，竖起大拇指开心地说。

小胜是一名特殊儿童，3岁时被诊断为中轻度自闭症。父母带着他进行了长达4年多的康复干预，虽然进步不小，但还是面临着入学的难题。

“刚刚收到家长的陪读申请时，我内心是有点犹豫的。”校长宓刚坦率地说。为深入了解孩子的情况，他与老师马上进行了家访，与孩子父母进行深入沟通后，学校同意了申请。“我们还成立了一个小组，每天都会在群里讨论小胜的情况。”

每天8小时的陪读，对老师、家长来说都是一次新尝试。“刚开始时，班上其他孩子还会很好奇，这个同学的妈妈怎么也在班级里？我们老师就跟他们说，小胜沟通有一些慢，需要妈妈帮帮他，你们可不可以一起加入？后来同学们都自觉帮起了小胜，与他成为好朋友，陪伴他一起成长。”宓校长介绍说。

B 开始和老师同学交流 跳绳也越来越棒 小小的心灵逐渐向周围人靠拢

变化就在一点一滴之间。一个学期的校园生活，小胜各方面都有了明显提高。妈妈欣喜地看到，儿子有些不一样了。

刚入学时，小胜语言表达能力较差，也不与人交谈，早上进校门也不与老师问好。现在，还没走到校门口，他就会伸出手与老师打招呼，并大声说：“老师好！”

打饭时，小胜一开始连自己喜欢的菜都无法说清楚。但经过老师与同学一个学期的引导，他已经可以与人交流，表达自己的喜好，告诉老师今天想吃什么菜，饭量需要多少。

通过阶段性体育训练，如今，小胜的体育运动能力也有了很大提升，原本跳绳只能一个个慢慢跳，现在一分钟就可以连续跳70多个。

小胜妈妈发现，在这样的校园之中，孩子会开怀大笑，就和其他孩子一样。好几次看到孩子自由奔跑的背影，这位妈妈内心都被惊喜与感动包围，热泪盈眶。

为了感谢老师和同学们的情谊，她花了好几天写下了一封几页纸的感谢信，在昨天交到了学校老师手中。“我很感谢长桥小学所有师生在面对小胜的与众不同时，释放的最大善意和温暖，作为一个母亲，我真的太谢谢大家了……”

C 对孩子呵护和友善 给家长温暖和尊重 爱的力量不断在校园中传递

在学校待了一个下午，记者发现，在小胜的身边，总是围着一群同学。走路时，他们会拉着小胜的手；玩单杠时，他们会小心翼翼地护着他。

陈老师是小胜的班主任，也是与小胜接触最多的老师。“刚了解小胜的情况时，我也有些忐忑，怕带不好。但经过一个多学期，这个顾虑完全打消了。”她说，小胜的加入就像是给这个班级施了一道神奇的魔法，让师生关系、同学关系都更加地紧密友爱。

小月（化名）是小胜的同班同学，也是小胜的好朋友，“有时候小胜走路会突然停下来，我们都会叫他，快和我们一起走。”在这个小姑娘眼里，小胜就像是可爱的小蜗牛，虽然动作慢，但是做什么都特别认真，也在不断进步。

通过互帮互助，孩子们对“团结友爱”这个词都有了更深的理解。

不光是同学之间，老师们也对小胜妈妈的出现，给予了最大的温暖和善意。看到小胜妈妈坐孩子的板凳有点吃力，老师拿来了有靠背的椅子和课桌，平时也会和她像朋友一样聊天，尽可能地缓解她的焦虑。

就像小胜妈妈在感谢信里写的：“每次在校园里与老师碰面或擦肩而过，他们都会微笑地和我打招呼，给予了一位母亲最大的尊重。同学们也都很友好，他们都是一群可爱的小天使！”

如今，小胜妈妈还会协助班级做一些日常工作，成为了班级里的一位“大家长”。

“大家能相处那么和谐，小胜有进步，我们老师也很有成就感，觉得教育这份工作意义很大。”宓校长说，“我们也很感谢小胜妈妈的理解和配合，希望每一位学生都能得到最适合的教育，这才是学校不断努力的方向。”