月浦实验学校：跨学科融合，让师生真的“不一样”丨家门口的好初中

本文转自：周到上海网

作为促进教育公平的一项重要举措，上海自2018年实施百所公办初中“强校工程”以来，各区各校着眼做强内功、抬升底部、持续促进义务教育优质均衡协调发展，“让每个孩子都能享有公平而有质量的初中教育”这一初衷正逐渐变成现实。

学校更强了，口碑更好了，学生受益了，越来越多的“强校工程”实验校，发生着喜人的变化。

“宝山区月浦实验学校拿了个世界冠军！”在有950多支队伍参与的世界头脑奥林匹克（简称“OM”）线上总决赛中，月浦实验学校的学生在车辆题初中组决赛中勇夺第一，这不仅是学校历史上的首个世界冠军，也是宝山区OM参赛史上的首个世界冠军。

这个来之不易的世界冠军，与学校参与本市公办初中“强校工程”建设密不可分。

自2018年以来，月浦实验学校作为“强校工程”实验校扎实推进各项工作，有不少老百姓发现，这个家门口的学校发生了许多可喜的变化。

■ 学校开设有OM道具制作等OM衍生项目社团普及创新项目，培养学生关键能力

“基于学生合作解决问题能力培养的OM项目普及化实践”是月浦实验学校实施“强校工程”的一大特色，旨在培养青少年的创造精神和团队合作精神。学校以此为抓手，连续三年在六年级开设OM课程，每班每周一节课，一个班级分成两个小组分别到两个OM专用教室开展OM探究活动。

依托学校少年宫、快乐活动日、校本探究课以及课后服务平台，月浦实验学校大力开设OM社团以及创新思维训练营、“变废为宝”OM道具制作等OM衍生项目社团，让更多的学生能够体验到创新创造和团结合作的乐趣。

2021年初，为了备战第42届世界头脑奥林匹克线上决赛，月浦实验学校在“跨学科案例分析3人教研团队”的基础上，扩充成员，组建了一支由16人组成的、涵盖各学科的跨学科研究团队，共同备战OM国际大赛。

决赛的考题《幽默之旅》，要求参赛队设计制作一辆可以载人的大车，剧中主人公将乘坐它开始一段寻找幽默的探险旅程。在制作车辆过程中，学生们除了要解决好“动力”“倒车”“动力源”等问题，还涉及剧情创编、英语表达、背景道具制作、服装舞美设计等诸多领域的知识和技能。正是有效运用了跨学科研究的思路和方法，这支年轻的团队最终摘得桂冠。

学校OM队队长，八年级1班的邹楚涵同学感慨道，“强校工程”使学校面貌焕然一新，崭新的科技室、丰富齐备的器材设备，让队员们备受鼓舞，激发了大家对于探求科技知识、学习技能的强烈愿望。经过OM集训的校队队员在学习上通常更有探究精神，也更善于自主学习。

在月浦实验学校校长柏叶岳看来，经过OM项目普及化实践和跨学科训练，学生的团队合作能力、开拓创新能力、问题解决能力得到显著提升，学生的思维更开拓，表达更有逻辑性，应变也更灵敏迅捷，从而具备更多适应未来社会发展的关键能力。

■ 同学们一起探究《红楼梦》中的饮食文化突破学科壁垒，打造跨学科融合师资

随着中考改革的不断推进，跨学科案例分析需要学生有更高的综合素养。因此，月浦实验学校在日常教学中不断渗透跨学科研究的思想和方法，在各学科课堂中有意识地培养学生跨学科学习研究的能力，让学生获得综合运用课堂所学知识和技能去解决实际问题的能力。

对于学校教师而言，如何组织和开展跨学科案例教学，如何更有效地促进学生跨学科学习，是他们近几年不断努力探索的重要课题。

2020年7月，学校成立了由1名地理教师和2名生命科学教师组成的“跨学科案例分析”研究团队。3位教师利用暑假时间，熟悉彼此的教材，互相学习对方的课程内容，他们通过视频会议交流学习心得、解开学习困惑。开学后，3位教师根据地理和生命科学学科的《评价指南》与《学科基本要求》，梳理学科基本知识点，并开始着手编写跨学科分析案例，设计跨学科课堂学习方案和课后作业，为跨学科课程的开展做足准备。

很快，学校开始在一个年级6个班中安排每周一课时的跨学科案例分析课。开设课程的同时，3位教师的案例编写工作也在进一步完善。

为了能更广泛地促进跨学科融合教学的研究，2021年9月，学校组建了新一届跨学科融合教学研究团队。这个研究团队涉及语文、数学、英语、物理、化学、地理、生命科学、历史、体育、美术、劳技等11门学科，团队成员共17人，以学校中青年教师为主，其中区级骨干教师1人、校级骨干教师1人。团队成员通过自主申请、学校协调共分成9个研究小组，尝试编制跨学科教学案例。同时，学校为每个研究小组都配备了专业的顾问团队，通过教学研讨的方式，指导学校跨学科融合教学顺利开展。

学校在探索跨学科融合教学的道路上不断创新，经过研究团队的不懈努力，终于突破学科壁垒，着手创编了多个跨学科融合教学案例。例如，《中的饮食文化》涉及了中国古典文化、营养学、植物学、烹饪学、地理学等学科知识，还能培养学生在美食烹饪、摄影摄像、手工创作等方面的技能。