浅议特殊学生的思想转化

本文转自：六盘水日报

□盘州市阳光学校 黄园芹

摘要：本文研究的目的是减少未成年人犯罪，通过调查特殊学生，研究特殊学生，以及参照他人的研究，笔者认为，转化未成年人犯罪心理的关键是走进他们的内心世界，从根本上转化他们。

关键词：未成年人 犯罪 转化

笔者自2014年到盘州市阳光学校工作以来，经过不断地摸索和学习，对特殊学生思想专化进行了研究和探索。

笔者有一名一对一辅导的学生，当时问到他姓名时，他说他叫“张学友”，再问他父母姓名时，他都回答不知道。问他的生活时，他说平时只和哥哥在一起，而问他哥叫什么名字时又说不知道。叫他“张学友”实在别扭，大家只好叫他“小贵阳”，再后来他哥哥不知道怎么又找到了学校，为他作了担保，他就离校了。

这第一次的一对一辅导，笔者被这名学生弄得一头雾水，不知所措。相信他吧，他每一句话都让我弄不清所以；不相信他吧，他还只是个孩子。也正是因为这样，研究他们成了我每时每刻的心病，让他们说出真话，回到正常的生活轨道成了笔者每天的工作。

另一名一对一辅导学生付某，他说的都是真话（我跟他父母求证过），在盘州方巾阳光学校也表现得很好，老师、学校领导都很喜欢他，他还连任了好几届班长，可是离开阳光学校一个多月后他又被抓了，并被判了刑。笔者两年的一对一辅导宣告彻底失败，回想付某的过往，想找到原因。付某当年16。当时是因犯盗窃罪于2014年8月8日送入阳光校，学习期为两年。付某父母都有工作，且收入也很不错，家里还有一个弟弟，属于经济比较充裕的家庭。而且付某的一个舅舅很有钱，经常给他上千元的零钱花，付某不是因为缺钱而盗窃，那原因又是什么呢？通过谈话得知他父亲是在一个流动单位工作，没把他带在身边，他是属于想见到父母而故意犯错让老师请家长的孩子。他说：“我犯错了老师请家长 ，我爸爸就会回来，他虽然会打我，但是我见到了他很高兴，而且他们一回来还会在家待几天，给我们买很多好吃的。所以老师，我好希望我爸经常回来打我。”

通过对多名特殊学生的了解，笔者发现他们犯罪背后的一些原因：

1、很多特殊学生自身很聪明但没用对地方

一个10多岁的孩子在两年多的时间犯案140多起，涉案金额达数十万，这不是一个普通孩子能做到的，从这点上来看，这是一个相当聪明的孩子。可是他的聪明用在盗窃上是真的用错了地方，如果全把这聪明用到学习上，这将是一个成绩非常优秀的学生。

2.缺乏家庭教育和监管。

十几岁的孩子父母就留下他一个人独自生活，父母所做的一切虽然都是为了他能有一个很好的生活，但是父母不知道他到底想要怎样的生活，他也不知道父母这样做是为什么，家庭教育和监管就更谈不上了。

3.社会上不良风气的影响。

社会上有很多盗窃犯，他们每天游手好闲却有钱可花，像付某这样聪明的孩子当然能发现，也就会模仿了。再加上他离缺乏家庭教育和监管接触，所以他就这样了。

针对这些原因，笔者根据辅导的案例得出了这样的结论：未成年人犯罪有别于成人，他们的犯罪经过大多是没计划，没目的的，或是在别人的教唆下形成的。只要加以正确的引导、教育，多数学生是可以转化成为对社会有用的人。对于这些特殊学生的思想转化，笔者认为可以从以下几个方面进行：

第一步：打开学生的心门（准备阶段）

放下老师的身份，是打开学生心门的关键。教师只有放下教师的身份，才能了解学生走上犯罪到底是自身因素还是外在因素。笔者调查阳光学校学生的家庭情况，有80％的学生属于特殊家庭。有父母一方亡故的、有父母离异的、有的父母双方都亡故的……正是由于多方面的原因造成这些孩子走上犯罪的道路。

和学生做“朋友”，充分掌握学生的思想以及学生不良思想的形成原因。一个本该很优秀的学生结果却走上了犯罪的道路，确实可恶，可是他们还未成年，而教师的职责就是教育学生，那么我们就只能教育他们而不是放弃他们，所以教师要像学生的“朋友”一样对待他们，耐心地了解他们的想法以及为什么会有这样的想法，对症下药以达到教育的

站在学生立场和学生交流。别轻易指责，像“朋友”一样倾听，一样交谈，也只有这样才能了解学生内心最真实的想法。

第二步：正确的引导教育（转变阶段）

深入了解学生，对他们好的方面充分肯定。学生走上了犯罪的道路，他的想法和做法毫无疑问是错误的，但是他的这些错误行为的背后是有原因的，不问这些原因就一味地指责很难达到教育的目的。例如付某，盗窃次数达一百多次，涉案金额达数十万。一个还未满十六周岁的孩子在短短两年的时间就盗窃了一百多次而且涉案金额还那么大，听说时笔者的感觉是这人太可怕了，可是他毕竟还是孩子，就只能教育他，改变他。笔者和他交谈了很多次发现他很讲“义气”，他说他盗窃“有两去两不去”（一去贪官家、二去大老板家；不去医院、不去打工家庭和普通职工家庭）这说明付某的良知就还没完全丧失，教师在转变这类失足少年就应该“肯定”他做得正确的地方，逐步教育转化使他成为对社会有用的人。

从学生的内心切入教育。以付某为例，他最在乎的是“哥们义气”，“哥们义气”超出了所有的感情，包括自己的父母。笔者以他的“哥们义气”为切入点，先说“哥们义气”互相帮助是好的，再到“哥们义气”要不能超出道德和法律这个度，最后用到走进阳光学校，很多“哥们”都不见了，唯有父母和家人还在等着自己回家和“哥们义气”比较，让他知道了什么才是真正的亲情、友情。

第三步：帮助学生树立信心，明辨是非（巩固阶段）

在教师感觉教育得差不多时，帮助学生树立自信心，让他相信自己一定能将自己行为和习惯改好。并给学生讲解《中华人民共和国未成年人保护法》，使他们相信法律；讲解《中华人民共和国刑法》，让学生知道遵纪守法；同时进行礼仪教育，争做文明人；对他们进行感恩教育，让他们学会感恩父母、感恩社会，学会以德报怨；道德教育让学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观；告诉他们没有改不了的错，只有不愿改的人的做人道理；放下“义气”，明辨是非，正确地面对家人、面对社会，走上正确的人生道路。

参考文献：《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国刑法》