幼儿园球类游戏与美育的有效融合策略

本文转自：黔西南日报

在幼儿体育教学中，教师将球类游戏与美育有效融合，能够提高幼儿的球类运动能力，让幼儿感受球类的“美”，培养幼儿的体育能力、审美能力，为幼儿的全面发展奠定基础。本文从球类文化之美、球类技能之美、球类合作之美、球类竞技之美四个方面，对幼儿园球类游戏与美育的有效融合策略进行分享。

一、利用环境和媒体技术，引导幼儿感受球类文化之美

在开展幼儿球类教学活动时，教师如果依赖口述的方式教学，幼儿处于被动学习的状态，自然对球类游戏之美感受不到位，难以达成球类游戏与美育融合的目的。为此，幼儿教师应积极运用环境和媒介等因素，激发幼儿对球类游戏的兴趣。

在环境创设上，教师除了在幼儿园的走廊处悬挂各种球类的图片外，还可以鼓励幼儿对各种球类的体育明星进行绘画。在园内的各个角落，可以摆放幼儿利用报纸、绳子等制作的创意球类，在幼儿积极参与的情况下，幼儿有了展示自我的机会，其满足感更强。在园内的墙壁、楼梯旁，可以悬挂幼儿玩球类游戏的照片，在园内营造良好的球类运动氛围。

在多媒体运用上，教师可以利用幼儿接受的动画方式，播放各种球类比赛的视频，向幼儿展示不同球类运动的发展历史以及背后蕴含的精神文化等。通过多感官的感受与学习，让幼儿对球类游戏的文化美、健康美有了真切感受。

二、利用球类游戏练习，引导幼儿感受球类技能之美

在开展幼儿球类游戏的过程中，掌握球类运动技能是最基本的教学目标之一，也只有完成该教学目标之后，幼儿才具备参与球类游戏的条件。为此，在球类游戏与美育融合的过程中，教师可以运用球类游戏的练习方式，让幼儿感受球类技能之美，实现对幼儿感知美能力的培养。例如，在学习足球运动技能时，教师可以先通过自己示范的方式，让幼儿对传球、抢球等运动技能进行学习，让幼儿在练习中感受足球动作的美感以及足球运动之美。教师展示的这两个动作，对于幼儿而言有一定难度，当幼儿经过反复练习掌握这项技能后，不仅会收获成就感，还能对足球运动的独特美进行感受，在达成自主练习目标后，深化幼儿对美的感知。

三、利用合作学习，引导幼儿感受球类合作之美

合作学习是深受教师和幼儿喜爱的一项活动，幼儿通过与同伴之间的合作，可以利用集体力量完成学习任务。在幼儿园球类游戏中，足球是幼儿十分感兴趣的一项运动，幼儿教师在了解幼儿实际情况后，可以对幼儿进行合理分组，让幼儿在与他人合作练习中掌握足球运动的更多技巧，并对合作背后蕴含的美进行感受。例如，在开展“踢网足球”游戏活动时，教师应秉承互补性原则，将练习水平不同的幼儿组成足球学习小组，幼儿除了可以在组内互助学习外，还可以对“踢网足球”的具体方式进行探讨，相互监督同伴的练习情况，并在练习过程中对个人的不足进行发现与突破，达到共同提高足球游戏能力的目标。通过幼儿之间的合作学习，使幼儿从足球游戏中获得成就感，这让幼儿对球类合作的美进行了真正体悟。另外，教师可以在幼儿园公共区域增加球类活动场地，如幼儿合作自制篮球架、自制保龄球等，让幼儿可以一起在该场地进行保龄球、投篮等练习，提高幼儿对球类合作游戏的兴趣。

四、利用球类竞技游戏，引导幼儿感受球类竞技之美

在开展幼儿球类游戏时，由于球类游戏具有竞技特点，不仅能够让幼儿收获快乐，还能让幼儿对球类竞技之美进行真切感受。在日常球类竞技游戏中，教师应对游戏合理设计，提升球类竞技游戏的开展效果。例如，以足球为例，在幼儿掌握传接球的动作和技能后，教师可以组织开展“传一传，接一接”这类趣味游戏，让幼儿积极参与竞技游戏，感受足球运动背后蕴含的魅力。首先，开展竞技游戏前，幼儿教师应与幼儿共同设定游戏规则：两个幼儿为一组，两人之间相距8米，在听到教师的口哨声后，一个幼儿负责传球，另外一个幼儿负责接球，哪一队在固定时间内成功传接球的次数最多，那么该组便是传接球获胜者。幼儿了解规则后参与到游戏中，他们的传接球能力有了明显提升，同时被竞技游戏背后的足球美所折服。通过开展足球竞技游戏，幼儿有了良性竞争的平台，营造了浓厚的足球运动氛围，幼儿在自己参与竞赛以及观看其他小组竞赛时，深深感受到了足球运动之美。

综上所述，幼儿园球类游戏与美育的结合，能够让幼儿从“美”的视角感受足球游戏的外在美和内在魅力，充分调动幼儿参与球类游戏的热情和积极性，提高幼儿发现美、感受美和创造美的能力。

作者：兴仁市园区幼儿园 王顺菊

栏目：教师论苑

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