创新三大德育课程 培育卓越素质人才

本文转自：南方日报

龙华区教科院第二附属学校

创新三大德育课程 培育卓越素质人才

龙华教科院二附学校积极践行“德育为先”的发展思路，学校影响力和美誉度持续提升。

立德树人是教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代中小学德育工作的前进目标和方向。

地处深圳市龙华区观澜街道君子布社区的深圳市龙华区教育科学研究院第二附属学校（下称“龙华教科院二附学校”）自2022年春季开办以来，将培育和践行社会主义核心价值观作为教育教学工作的主线，系统构建立体化浸润式的德育体系，努力在学生心灵埋下真善美的种子，引导和帮助学生扣好人生“第一粒扣子”。

学校以“养成教育”为德育导向，以“积极改变”为德育目标，逐渐形成“自主”“感恩”和“抗挫”三大德育课程体系，通过开展一系列丰富多彩的德育实践活动，持续强化以德育人功能，着力培养学生的品行素养、品格修养，努力培育具有君子美德、布衣精神、智情兼修的中国少年。

龙华教科院二附学校党支部书记、校长张国胜指出：“德育是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美、劳教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。”

一直以来，龙华教科院二附学校积极践行“德育为先”的发展思路，不到两年时间，广大学生的精神面貌发生了显著变化，学校影响力和美誉度持续提升，并得到家长普遍认可，成为市民家门口的好学校。

撰文：潘欣宇 谢永昌 杨媛媛 受访单位供图

自主德育

培养学生健全人格

陶行知先生曾说：“德育靠自治，智育靠自学，体育靠自强。”“自主”作为一种教育理念和新课改积极倡导的学习方式，是素质教育以人为本、尊重生命的集中体现。

作为龙华区委、区政府重点打造的高起点规划、高标准设计、高品质办学的九年一贯制公办学校，龙华教科院二附学校在“立品为基，守正致远”校训引领下，将“自主德育”纳入德育工作主轴，明确了“以德为先、启智向明、健体铸基、尚美立品、崇劳育能”的育人目标，培养学生自主学习和独立思考能力，构建德智体美劳全面发展的育人机制。

近年来，学校“自主德育”有声有色，为学生创设了各类成长和展示平台。例如，以年级学生会为自我锻炼和展示的平台，以点带面，鼓励全体学生参与学校的各项事务和活动，在实践中锻炼学生的自主管理和领导能力，培养他们的责任感和团队合作精神，实现从“教师管理学生”到“学生参与班级管理”的突破；以“星级管理”作为团体间竞争机制。将学业水平、动手能力、学生风貌、道德素养，体质健康等多方面因素纳入到日常评比当中，有效地调动学生学习积极性，培养集体荣誉感，增强主人翁意识，在素养教育方面迈出了踏实的一步。

谈及自主德育工作的开展，胡柏山主任表示，“教育的主要目的是培养学生的综合素质和人格发展，使其具备适应社会需求的能力和品格，这正是我们大力开展德育工作的初衷”。

感恩德育

滋润学生身心成长

今年9月，何小波副校长在校门口热情迎接学生新学期开学的照片，在许多龙华家长的朋友圈里“刷屏”了！

照片中，何小波面带灿烂笑容，迈着轻快步伐，手拉手和学生一同走进校园。这一举动不仅拉近了师生距离，更打消了孩子们对于新学校的“陌生感”，孩子们给这张照片取了个有爱的名字——“温暖的手”。

“温暖的手”照片背后正是龙华教科院二附学校着力开展“感恩德育”的真实写照。“教书育人本质上讲就是爱的事业，我经常向年轻的教师同事强调，要让学生学会感恩，首先老师们就要懂得向学生倾注爱”。在何小波看来，“感恩德育”目的就是要让学生懂得关注别人、理解别人和尊重别人，是为学生的幸福人生铸魂奠基！

心有他人，常怀感恩。在龙华教科院二附学校，学校注重引导学生珍惜他人付出，在实践中体验互助互爱、关怀付出的力量，培养学生的社会责任感和公民意识。

感悟生活美好，龙华教科院二附学校在校园开辟了一块“情感试验田”。学校围绕“感恩教育”核心理念积极建设校园环境，建设融人文景观和自然风光一体、科学精神与育人创举相成的园林式学校，让校园里一草一木都洋溢着生命的气息，一砖一石都赋予文化的内涵，给人以蓬勃向上的生机和力量，使校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，每位师生都能真切地感受生活的意义和美好。

不仅如此，学校将“感恩德育”融入至校本课程，根植于学科核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育、劳育进行有机结合，推动实现全员育人、全科育人、文化育人的目标。

例如，结合重阳等传统节日，“三行诗话深情诗歌创作朗诵会”等综合性项目走进了语文课堂；民法典公园、大营救纪念馆等爱国主义教育基地走进了孩子们的历史课堂；学生社工爱心岗、助困校园支援点，学校特色小微“劳动教育基地”成为校园内外的“二附U站”；等等。以课程促德育发展，为学生成长赋能，龙华教科院二附学校将“感恩教育”厚植学生心中。

抗挫德育

锻炼学生坚强意志

今年6月，在深圳市教育局“2023年中小学心理健康教育活动月”生命教育主题班会评比中，龙华教科院二附学校杨媛超老师的作品《探寻生命之光，增强生命韧性》得到赛会评委的一致认可，荣获一等奖。

当这一喜讯传来，让龙华教科院二附学校师生们倍感振奋。作为龙华教科院附属系列的第五所学校，龙华教科院二附学校起步即高峰，拥有强大的专家团队智库支撑，发展劲头迅猛。

一举拿下市级比赛一等奖，对于创校不久的龙华教科院二附学校而言是一枚沉甸甸的奖章，代表了社会对学校“抗挫德育”的高度认可。学校将学生心理健康作为德育工作生命线，秉承龙华教育“高质量发展”理念，配齐优质心理教师、专业心理咨询室等硬件设备外，还积极开发“抗挫德育”特色课程，为学生提供更好的情感支持和心理辅导，帮助他们克服学业困难，排除青春期纷扰，制定生涯成长目标，规划青少年成长蓝图。

“孩子们常常会面临考试挫折、人际挫折、学习挫折等问题，如何站在学生的立场去帮助他们解决问题，是我们的重要责任。”作为学校心理教师，田双老师凭借她的专业能力和不懈努力，帮孩子们打开心结，在她的带领下孩子们学会了直面困难，成长为生活中的劲竹，用坚韧的品质永远立在未来人生的潮头。

不仅如此，田双老师还积极运用心理剧社团巧妙地化解孩子们的生活困扰，让困扰学生的生活难题成为大家共同攻克的游戏关卡。在校本课程基础上，学校的心理剧社团围绕青少年普遍面临的心理挫折问题，自主创作剧本、自主排练演出，得到了学生的普遍喜爱，并逐渐成为学校的品牌活动项目。值得一提的是，在2023年深圳市青少年心理剧大赛中，由学校心理剧社团精心打造的心理剧作品《家访》喜获初中组第一名，为这所年轻的学校赢得了热烈的掌声。

家庭是人生启蒙教育的第一站，在龙华教科院二附学校系列德育课程构想中，“抗挫德育”同样离不开家庭的参与。鼓励与责备往往一线相隔，为了让家长们能够正确地运用挫折教育，而不是对孩子求全责备，学校定期制作家庭教育小报，用浅显易懂生活化的内容，蕴含家庭教育哲理，为亲子沟通架起桥梁，得到家长们的普遍认可。

谈及学校三大德育课程体系的育人远景，张国胜校长为他的孩子们画像：“乐学善学不知倦，顺流逆流勇争先，心有他人怀善念，不待扬鞭自向前”。

在张校长看来，评价学生，成长的过程经历远远重于分数的结果呈现。小初阶段是学生心智成长的关键时期，它的阶段属性赋予了学校德育工作正身姿、养秉性、育能力的内涵。在育人的道路上，龙华教科院二附学校以德育为先，为学生未来发展奠基！