校长来了｜青少年编程课日益火爆 如何正确认识科创教育？听听校长的建议

本文转自：封面新闻

封面新闻记者 刘皓洋

从STEM到STEAM再到STREAM，科创教育一直在刷新着新概念。它们的提出都源于当代社会科学技术的发展和跨学科整合的需求。今年两会，全国政协委员、中国移动董事长杨杰带来了《关于“在中小学阶段普及编程教育”的提案》，建议将编程教育上升为中小学主要学科课程，明确各学段学习目标、评价标准等学习要求，推进统一教材的编制。

作为家长，我们是否理解科创教育的精髓？是否为孩子选择了一门乐高课或者少儿编程，就以为孩子接受到了完整的STEAM教育呢？如何正确认识科创教育？封面新闻记者对话了成都石室初中学校校长曾令轩。

科创教育

有助于培养孩子的科学创新能力

“科创教育就是用科学思维的方式促使孩子不断去探索、求知，让孩子学会理性思考，掌握解决问题的能力。”曾令轩认为，科创教育属于真正的素质教育，能培养具有科学创新思维和创新能力、适应新形势新业态的高素质人才，大力发展青少儿科创教育应成为社会尤其教育领域越来越被人接受的时代共识。所以科创教育是时代的需求，是未来人才培养的需要，更是整个国家乃至世界都应去推崇的教学方式。

“中考分数不是中学教育的最终目的，初中的孩子们正处于三观形成的关键阶段，在抓课业学习的同时，更要重视孩子的身心健康、全面发展。”曾令轩谈到，编程将成为信息时代人才的基础能力，所以每个孩子都要了解编程，接触科创教育。中小学生如何参与编程教育？曾令轩认为，中小学应该结合自身情况创造让孩子们接触编程教育的机会。如果孩子确实在这方面有特长，家长可以选择具有优秀的课程教练和课程团队的中学。

科创教育融入主科课程

助推主科学习

理论说教式的教学，未必能让孩子真正产生兴趣，从而去掌握一些能力，任何教育都应该从实践中来，到实践中去。曾令轩谈到，很多人对科创教育并不了解，觉得无非就是让孩子玩。其实不然，如果单纯只是玩，那将毫无意义，科创教育玩的只是一种教学方式，一种孩子易于接受的方式，更重要的是在于老师们的引导，这种有目的性的玩，远比说教式的教学更能激发孩子们的兴趣。

如何让科创教育在孩子们的学科教育中发挥作用？为此，石室初中培养了一支有较强研究能力的教师团队。目前有央馆课题《人工智能课程在中小学的实践应用》在研，省级课题《初中教师层递发展实践研究》结题，市级课题《“TPACK”视域下初中教师群组发展的新路径研究》在研，还有一项省级信息课题和两项市级名师课题和四项区级课题在研。

两度登顶世界冠军

VEX机器人专项课程点燃孩子的科创之心

“让每一个有梦想的孩子能走上世界舞台；呵护每一朵科创花蕾，确保其华丽绽放；根植民族精神，让每一个石室孩子成长为中国脊梁。”这是成都石室初中的科创教育工作思路，该校的机器人团队获两次世界冠军，两次亚太锦标赛冠军，6次全国冠军，8次全省冠军，是全国唯一一所在VEX机器人项目竞赛中收获大满贯的初中学校。

曾令轩介绍，“国际视野 中国脊梁”是石室初中科创教育的理念，为了让孩子们对科创教育感兴趣，起初学校在校园文化走廊、宣传展板营造科创氛围，并开展创客公益行、科技活动月、STEM-X课程等多彩的科创活动提升科创实践能力。教师队伍打造方面，学校在中国青少年机器人竞赛优秀教练员高铭老师的带领下，组建了一个9名成熟教师组建的机器人教练团队。对VEX机器人课程感兴趣的同学也越来越多，团队成员由最初的30人扩大到了现在的80余人；创客从无到有，每学年稳定在12人以上；STEM-X课程学习人数超百人。

十几年来石室初中高度重视学生科创教育，促进学生的差异化发展和个性化成才，科创教育培养的学生学习能力强、创新能力强，他们终将成为信息技术时代的弄潮儿。