创新工作机制 用爱陪伴成长

本文转自：中国教育报

创新工作机制 用爱陪伴成长

——沧州工贸学校全员导师制探索与实践

面对新的教育形势，沧州工贸学校始终秉承让每一名学生“心中有阳光、脚下有力量”的教育目标，落实立德树人根本任务，倡导“教师人人是导师，学生人人有导师”的育人理念，用爱陪伴成长，深化全员育人，创新实施导师制。

学校在全面推行导师制基础上，成功探索实践党建引领的班务指导委员会（以下简称“班指委”）制度，统筹推进班级层面导师制工作。通过实施该制度，学校形成党委决策部署、班指委组织统筹、导师执行落实的导师制三级运行机制。

一、实行全员导师制，构建育人新样态

成立机构，广泛动员，统一理念。2022年底，沧州工贸学校启动全员导师制工作，成立了党委书记、校长任组长的全员导师制工作领导小组，全面负责全员导师制的组织实施。学校召开导师制启动大会，实行“全员包班导师全覆盖”，导师匹配实施双向选择制，学校在职在岗教职工参与其中。学校制定了《全员导师制工作实施方案》，明确导师制推行实行“一岗双责”，全员牢固树立“教师人人是导师，学生人人有导师”理念。

明确职责，细化措施，规范流程。导师制推行初期，实行以班主任为核心的导师负责制，班主任是班级导师制工作的组织者和协调者。导师工作职责涵盖“六导”，即思想引导、心理疏导、学业辅导、生活指导、生涯向导和家教理念传导。导师工作机制遵循“六个一”，即定期完成六项“规定动作”：每周一次师生就餐、一次导师进宿舍、一次倾听与交流，每月一次导师研讨、一次师生团建、一次家校沟通。全体教师倡行爱心与陪伴，融入学生生活与学习，共同守护学生成长。

完善制度，跟踪问效，奖惩激励。建立摸底建档制度，导师全面了解学生的思想、学习、生活情况，形成学生基础信息档案。建立个案分析制度。实施“一生一策”重点学生帮扶行动计划，班级每月组织导师进行个案分析，学校对重点案例、特殊情况进行集体会诊。建立考核奖惩制度。建立导师考核评价机制，每年度开展优秀导师选树活动，学校颁发奖品和荣誉证书，并合理运用评价结果。

二、探索实施班务指导委员会制度，创新全员导师制工作平台

为进一步优化导师制工作机制，搭建有力平台，学校创新工作机制，健全导师制制度体系，创新实施了“1+1+5”班务指导委员会制度。

制度内涵。班指委即由学校教工党支部委员+校外法治辅导员、班主任、教工党员、行政管理人员、任课教师、家长代表为成员，在各班级成立班务指导委员会，统筹推进班级导师制工作。

实践意义。坚持党建引领，形成“党建+全员导师制”工作模式，充分发挥基层党建在全员导师制工作中的引领带动作用。搭建导师制工作平台，有效解决导师制推行过程中班主任作为总导师经验不足、统筹推进工作力度不够等问题，突出党员队伍全员育人的中坚作用，打通导师制运行中的“梗阻”难题，有力解决导师制推行“具体由谁抓”的问题。

主要做法。一是明确工作职责：班指委组织班级导师工作，成员履行导师职责；协助班主任做好班团建设、处理应对班级突发事件、家校沟通及学生的思想教育和心理健康教育等工作。二是建立工作机制。各班指委在学校导师制工作领导小组领导下开展工作；班指委实行阶段例会制度；形成工作档案；班指委工作纳入教工党支部党建工作范畴，党支部定期听取班指委主任工作开展情况，进行指导，提出建议和意见。三是整合社会资源，丰富班指委制度内涵。2023年11月，学校与属地辖区派出所开展深度合作，聘任49名公安干警为班级法治辅导员，纳入班指委工作团队，每月定期到对接班级开展法治辅导和安全教育工作。

三、实施学生综合素质提升工程，拓展全员导师制工作领域

为了进一步拓宽全员导师制的工作面，2023年9月，沧州工贸学校启动学生综合素质提升工程。学生综合素质提升工程以落实立德树人根本任务为落脚点和着力点，以全员导师制、严格管理、班级文化建设、主题教育活动与心理健康教育为抓手和载体，构建纵向到底、横向到边、立体交融的学生工作闭环。主要工作措施涵盖五大工程，即“牵手工程”“筑基工程”“一班一品工程”“润雨工程”“阳光工程”，以全员导师制为统领，聚焦学生综合素质提升和人才培养质量提高，同步推进，同频共振。

推行全员导师制以来，学生们的状态有了积极的变化。2206班学生司海龙说：“周末一起逛艺术馆，雪天一起吃火锅，过节一起办联欢会……我感受到前所未有的关怀和温暖，老师全心全意的陪伴，让我从中考失利的阴影中走了出来。我也有了自己的学习目标，为将来成为这样的老师而加倍努力。”

（沧州工贸学校党委书记 谷宝国）