师生共成长！省劳技电气系在技能大赛教师组与学生组双获一等奖

2024年12月20日，第十七届山东省职业院校技能大赛落下帷幕，山东劳动职业技术学院电气及自动化系师生在本届省职业院校技能大赛获一等奖2项、二等奖3项、三等奖1项，获奖级别和数量开创系部新高。其中，韩莉娜、孙斌教师团队获“机器人系统集成应用技术”赛项教师组一等奖（第2名），邱孟吉、朱睿峰学生团队获“机电一体化技术”赛项学生组一等奖（第1名），教师朱林海和学生李广昊团队获“工业互联网集成应用”赛项师生同赛全省第4名（二等奖）。

据了解，职业院校技能大赛是检验专业教学质量和水平的试金石，是促进就业的助推器。电气及自动化系遴选与专业人才培养高度匹配的“机电一体化技术”等6个赛项，通过一专业一核心赛项，将职业技能大赛与专业教学深度融合。电气系以技能大赛为引领，构建以能力为本的课程体系、改革以赛促学的实践教学模式、开发立体化的技能大赛教学资源。以技能大赛“小切口”，推动师生在备赛、比赛以及专业教学过程中情感互通、共同探索、教学相长、合作共建关系的“大改变”，打造“师生共同体”，逐步完善师生共成长的实施路径，探索出一套适应电气自动化技术省级高水平专业群的师生双成长的模式。

一、聚焦专业发展，推进赛教融合。

随着智能制造持续深入推进，我国制造业数字化、网络化、智能化发展势头迅猛，高职院校机电类技能大赛向系统集成方向发展，比赛内容来源于企业真实项目，竞赛规程、评价标准由行业、企业和院校专家共同研制，反映了行业和企业最新的技术和工艺流程。职业院校技能大赛模式通常是按照项目实施流程，任务驱动模式分阶段完成。因此，在目标指向、内容选取、训练模式三个方面，职业技能大赛与专业教学相互融合存在共同基因、共同载体、共同路径的内在逻辑。电气系推进赛教融合，一方面，通过分析比赛内容所考察的职业能力，将相同或相近的职业能力要素分类，以赛题中的典型工作任务为载体并对其进行细分，将细分的工作任务转化为课程内容划归到不同的课程中，从而优化专业课程体系，培养学生的职业核心能力。另一方面，将技能大赛比赛模式融入课程教学中，将专业课程内容分解为小项目或任务，按照技能大赛赛制要求，设计相应赛题，以竞赛形式开展课程教学，学生在“比学赶超”的氛围下，通过组间竞争组内合作的形式完成任务。通过推进赛教融合，提升了专业教学内容的前沿性和适切性，推动了实践教学师生生生互动、深度学习，同时也扩大了技能大赛的受益范围，解决了技能大赛精英化的问题。

二、建强核心课程，落地课赛融通。

专业核心课程是从本专业主要工作岗位的主要工作任务和完成任务的核心能力要求出发而确定的，是整个课程体系的精粹，是培养学生适应企业实际工作环境和完成工作任务能力的主要载体。山东劳动职业技术学院电气及自动化系以核心课程建设为主要抓手，紧密对接产业需求，融入职业技能大赛的比赛内容和标准重构教学内容、改革课程评价方式，实现课赛融通。例如，将职业院校技能大赛机电一体化赛项与《自动化生产线集成与应用》《运动控制技术》等课程融通，实现了课程与大赛的双向提升。课程团队依托《自动化生产线集成与应用》《运动控制技术》两门课程，获得省级教学能力比赛一等奖3项。同时，课程团队指导学生参加2024年世界职业院校技能大赛机电一体化赛项斩获金奖，并在第十七届山东省职业院校技能大赛机电一体化赛项继续保持优势获得一等奖第1名。通过课赛融通，课程团队与大赛指导团队的融合，教师技能、教学能力提升与学生人才培养质量提高双向奔赴，教学相长得以实现。

三、举办技能夜校，搭建师生平台。

山东劳动职业技术学院电气及自动化系荣获此次荣誉也展示了该系在日常所下的功夫。在山东省公共实训基地智能控制数字化车间门口可见张贴着“晚上有空，学点东西；暗中努力，创造奇迹”的标语。据了解，该车间白天是教学场所，晚上就变成大赛的“技能夜校”，拓展了师生八小时之外的学习时间和空间。每晚18:00-22:00技能夜校灯光明亮、设备运转，有埋头苦练的学生、有相互切磋技能的老师也有为了解决问题激烈讨论的师生。电气系集合系部资源搭建技能夜校平台，更是为师生提供了一种更加自由、针对性更强的学习提升方式。师生根据自身需求，自主选择要学习、训练的项目和团队，系部统筹安排，师生以技能提升为共同目标，以更加平等的伙伴身份，以更加灵活的互动方式开展学习、共同探索。电气系2024年在国省两级技能大赛的70余名获奖师生全部来自技能夜校。技能夜校不仅是师生学习提升的有效平台，自由开放的学习氛围更加增进了师生感情。

四、瞄准真实项目，服务企业生产。

职业教育作为类型教育，指向关键能力、指向经济产业、指向创新发展。落实“三个指向”的有效手段之一就是将教学从实践拓展到实战。此外，随着“全国职业院校技能大赛”全面升级为“世界职业院校技能大赛”，赛项内容和模式也更加贴近企业真实项目。因此，电气系依托工业型智能制造与控制技术山东省级工程研究中心、杜斌省级职业教育技能大师工作室等校企深度合作平台，鼓励师生承接企业真实技改、生产项目，服务企业生产。2024年，大赛师生团队到企业锻炼实战能力，运用大赛锻炼技能帮助企业解决难题，实施横向课题9项、完成专利转化3项，技术服务收入214万元，超过前三年总和。在进行企业实战的过程中，学生成为老师的科研小助手，师生合作互利双赢，“师生共同体”进一步形成。

多年职业院校技能大赛参赛经历让山东劳动职业技术学院电气系认识到，职业院校技能大赛真正比拼的不在赛场的“前台”而在教学课堂“幕后”，只有回归职业教育初心，构建师生成长共同体，不断地以学生成长来促使教师自我成长、以教师自我成长去助力学生成长，师生相互成才是技能大赛意义，学生们学有所问、学有所获是专业建设发展价值感和教师幸福感所在。电气系将坚持“赛教融合、课赛融通”，让技能大赛从课堂走向赛场，再从赛场回归课堂，持续提升人才培养质量，为山东省装备制造业培养更多高技能人才、能工巧匠。

（来源：山东劳动职业技术学院 电气及自动化系 张雅美、尹四倍）