班级管理只有一件事：唤醒

作为教育工作者，无论教授哪个学科，教育的根本任务是立德树人，那么无论什么时代，培养真正的人都会成为教育的终极目标。

一、唤醒

刷屏时代，面对新的教育形式，人们觉得孩子越来越难管，家长越来越难沟通，这些困境都是现实的挑战。但我深信教育的尽头不是控制，而是点亮。有人说，人生只有一件事，就是把自己活好。我追问自己，如果说班级管理也只有一件事，那会是什么，我似乎找到了答案：无论是班主任还是科任老师，无论哪个学科，只要我们做对了一件事，学科、班级管理就不会偏离立德树人的根本任务，这件事就是唤醒。

（一）教育互动秉持的管理原则

三字经中说：“人之初，性本善。性相近，习相远。”初中阶段，无论我们面对怎样的孩子，我想，曾经的他都是善良的。每个孩子都是一个巨人，对的教育会唤醒那个沉睡的巨人。这就是人们平常爱挂在嘴边的那句话:“他自己想学，怎么都行，自己不想学，谁也教不会。”“三分教七分管”管理的核心便是唤醒。

班级管理看似千头万绪，但追根溯源都是在管理成长中的人，通过互动与引导激发生命的内在动力，也称内驱力，好像唤醒一粒种子或者引燃一点火种。

古语说，法乎其上，得其中也，法乎其中，得其下也。覆巢之下无完卵，所以班级管理一定要严。但当前教育形势要求，严还得不失温情。我想到两个词，都是我非常喜欢的字眼：温柔、坚定。

比如，中考前期，有的学生认为马上毕业了，于是产生松懈心理，认为班级管理会松下来，我十分坚定地告诉孩子们，只要在学校一天，我们的管理标准都不会降低，学习要求、宿舍管理等规则只能比以前更严，如发型、服装等方面的要求不会打一点折扣，一如既往地严而不失温情。

再如，七年级新生马上要来，第一学期管理工作一定离不开“规矩”两个字，小升初，学生来到新的学习环境，面对不同于小学的教育管理方式，犯错是必然的，只要知错便改就是进步。所以，立规矩让学生明白有所为有所不为非常重要。守规矩是将来把初中学习生活过好的保障。但若一味地严格，学生可能产生抵触情绪，不适应。

所以，严而不失的温情变成了师生之间的润滑剂。非原则性的问题，不必给孩子较真、置气，同时也可不失时机地逗一逗学生，拉近师生之间的距离。如，有学生到办公室找我说事或者问问题，我一般会调侃一番，是女生就称她们是小仙女，男生就说小伙儿，这样的称呼可以让学生放松下来。这届学生的特点敏感，自我意识强，不受约束，所以，管教他们，需要温柔、坚定而不失温情。

教育互动过程中面对选择时，我们应该秉持的管理原则是:两害相权取其轻，两利相权取其重，处理问题需恰到好处。

（二）班级管理自动化

有了精益求精的理念支撑，班级管理自动化就是班级管理追求的最高境界。经历了学期初的立规矩，下一个管理目标，唤醒的便是自动化。

所谓的自动化就是班级事事有人管，人人有事干。班级事务精细到开关灯等。这个专属的“官职”鼓励学生自己主动去承担，如风扇官、电脑官、卫生官等，如此，学生的责任感会在无形中被激发出来。每个人都是班级的主人，班级的凝聚力、荣誉感慢慢会被唤醒。一段时间后，管理实现了自动化，这就是我们追求的班级管理的最高境界。

（三）家校共育

校内班级管理实现自动化后，要使管理更有效，必须家校共育，双向奔赴，一个完整、全面、向上的孩子才可能被唤醒。作为教育工作者要先有父母心，再做教书人，珍视每个与我们相遇的生命。我来分享一个非常受用的小妙招——单独微信表扬。

面对有进步的孩子，可以让学生选择表扬微信发给谁，选择权给学生，让学生觉得自己被尊重，同时拉近了师生之间的关系，给学生家长单独发了表扬短信，我还会在班级告知其他学生，被表扬的学生还会收获独属于他的荣耀，良性激励，一举多得。

需要提醒的是：短信内容一定要说明表扬的具体原因，并给出后期期待。“表扬”这一工具里面涵盖着教育教学的一个理论支撑，就是确认放大原理:人无完人，不要想着把学生身上所有缺点都改掉他就能变得完美，那是理想主义。放大学生的优点，唤醒闪闪发光的生命才是教育正确有效的思路。举个例子，学生身上的优缺点就像大树和杂草的关系，大树挺拔、茂盛，树下的杂草自然没有生长的空间；反之，不去培育大树一味地想除掉杂草，最后当孩子长大，我们一旦放手，孩子依然不会自我管理，失去了约束与引领，他的生命里依然会杂草丛生。

单独微信表扬不局限于学生的成绩，其行为、品质等方面有闪光点就表扬。需要注意的是，如果需要沟通学生成长中出现的问题，一般不要发短信，尽量选择面谈。总之，家校互动是与家长共情、合作，再难沟通的家长也能感受到老师对他孩子的用心、用情。这样互动几次下来，家长会发自内心的认同老师的教育方法，认同是配合的前提。每个生命都期待被看见，班级管理过程中尽可能让“表扬”的光普照到班级的每个角落。

（四）自我心理建设：良好心态

作为教师的我们也需要给自己做适当的心理建设，上一届的学生家长有的跟我同龄，有的比我还小，这一届学生家长整体会更年轻。时代不同，有时家长还不成熟，怎么奢求他能培养出一个成熟、担当的孩子呢？

所以，当老师也好，班主任也罢，一定要有一个良好的心态，我们期待每个生命都可以被唤醒，但教育并非万能，我们怀着开放、包容、坦荡、担当的心，只管精心修剪，让树成树，让花成花。

二、管理

覆巢之下没有完卵，班级管理一定要管，一盘散沙如何成塔？

班级管理中被管理的对象是学生，但若想让班级管理轻松有效，则不能仅仅对学生本人进行管理。与其说是管理，不如说是关系的处理。我想班级管理的实质是处理好三层关系:第一层，我们与学生的关系；第二层，我们与家长的关系；第三层，我们与自己的关系。班级管理工作中我所追求的是:与学生是朋友；与家长是盟友；与自己和解，接纳当下并不完美的自己。

初中学生自我意识越来越强，有些学生有时内心膨胀，到觉得自己无所不能。加之现在物质生活丰富，孩子们没有吃过生活的苦，更没有受过生活的罪，不懂得珍惜时光，也不会体察他人辛苦，不知敬畏，那么我们在与这些成长中的少年互动时，要放平心态，首先把他们当成一个独立的、有感情的人去看待，心理上深刻地认为学生和我们的地位是平等的，然后给予他们应有的尊重与关心。

你会发现，学习生活中敬酒不吃吃罚酒的人还是少数。对于校规校纪、班规班纪，在班里该强调的、该说的一定要说到位，同时张贴上墙。这样，处理违纪学生时，我们就有章可循，有法可依。凡事尽量做到先明后不争，这样就有效地杜绝了学生钻空子、打擦边球现象的出现。对于不守规矩的个别学生，在处理他们的违纪行为时，评价一定要对事儿不对人。

面对犯错的学生，我喜欢用这样的句式，比如:“你是本性挺好的孩子，不过今天这件事儿这样做不合适……”这样的评价避免了把学生推到我们的对立面上，我们是朋友而不是仇人。良性的师生关系是良好教育的开始。

面对犯错学生，按照班规班约酌情处理后，告知学生改过之后既往不咎，不要揪着一个错误不放，宽容会让学生越来越信服老师，为了得到老师的鼓励、同学的认可，他会慢慢约束自己。

学生的自我管理才是班级管理的更高境界。

当然，学生的自我管理任重道远，在此过程当中，作为班主任，要多到班里走走，多问问，多看看，“勤”字当头，是良好管理的必经之路。学生能静下来学，是学好的前提。

学生守规矩是有效管理的开端。想想自己的班级空档时间整体如何，自习课秩序又怎样？如果问题不少，就先从让学生静下来开始，安静下来就有了更好的可能。秩序这一关很重要，反应秩序好坏的一个因素就是班级的空档时间。

我们要关注空档时间，因为上课的时候有老师在，一般都不会出现什么大问题。空档时间，是班里管理好坏的指示灯。抓空档时间很必要。比如说下午放学，如果有时间我会选择晚走十几分钟，在班里坐一会儿，转一转，看一看学生的状态。面对吃饭快、已进班的孩子，我会提示他入班即静，入座即学，先静下来，然后学起来。

抓空档时间，一方面是宏观的把握班级的秩序，另一方面这个时间段也是拉近与学生关系的好机会，转的时候走到谁跟前，拍拍他的头，扶扶他的肩，跟他聊聊天，问问生活，问问学习。

温情的语言，温柔的动作……学生会觉得老师并没有高高在上。而是像朋友一样关心他、帮助他。把握语言的分寸是建立良好师生关系的法宝。在这里我再给大家分享学生们特别喜欢听的几句话，如:“对你高看一眼，厚爱一分。可以，请你给我一个适当的理由”“我把你当朋友，但觉得你不够信任我……”人都喜欢被关注，学生会为了得到肯定，约束自己变得更好。

与学生处成了朋友，管理起来就轻松多了。而与家长的关系就应该是盟友，共同管理。教育的源头在家庭，根正苗才能红，学生出了问题，我们单方面去管，有时候事倍功半，我们也觉得很疲惫。学生出问题后，如果不是原则性的问题，比如说，迟到、上课趴桌儿这样的事儿，我们要留好证据，过程中通过微信、电话沟通，必要时面谈，把学生表现好及不足的地方及时告知家长，让家长体会到我们对他的孩子给予了足够的关心与关注、鼓励与期待。良好的家校互动，管起来会轻松很多。

学生是鲜活的生命，若干个学生聚在一起有摩擦与矛盾是再正常不过的事儿，所以面对学生的问题，心平气和与家长沟通。我们要怀着一颗父母之心去与家长沟通。身为父母最不愿意听到的就是老师说“你家孩子怎么怎么样”我们把你家孩子换成咱孩子，家长心里就舒服了很多。家长还很喜欢听的一句话是:“大人都是好大人”，孩子犯了错，有时候家长觉得特别不好意思，我经常用这一句话来抚平家长的为难情绪。

给予每一个家长足够的尊重，家校共育才能有良性互动的可能。尊重、爱护、珍视与每个学生的缘分，与家长开诚布公地沟通，形成合力，齐抓共管。

我们在追求学生自我管理境界的同时应该学会管理自己。调整心态，放下负担。活在当下，不迁怒，不抱怨。见山开路，遇水搭桥，开心地管理好自己的班级。

三、嘱托

把自己活成一道光。有人说，人生只有一件事:把自己活好。把自己活好并不是凡事只考虑自己自私地活，而是悟透生活的练达。

也有人说，人生只有三件事:

自己的事，别人的事，老天的事。

我想，现实生活中，别人的事我们无需干涉，因为那是他人的选择；老天的事我们更不必试图左右；我们能做到的就是过好自己的生活。孔子说，君子求诸己，小人求诸人。所以，真正明智的人遇事会反思自己，向内寻求答案。

把自己活好，言传身教，自己的孩子或多或少会受到正向的影响；把自己活好，生命的光洒向与我们相遇的少年们，会有多少积极影响不知道，但可以确定的是互动过程中不会教他们一点儿孬。所以，教育的终极改变应该发生在为人父母者、成年人的身上，而不应该一味地要求孩子怎么样。

父母或者师者应以园丁而非木匠形象出现在孩子的生命里，让树成树，让花成花，顺势而为。

要明白：

1.儿孙自有儿孙福，每个孩子的未来总有一口饭吃。

2.天塌下来还有高个子顶着。

3.人生在世，我们知道知识能改变命运，求学是捷径，但凡事还得尽人事后听天命。

4.360行，行行出状元。

5.看到并接受人生的不确定性，随遇而安。

所以，把自己活成一道光，因为你不知道谁能借你的光走出黑暗；请保持你的善良，因为你不知道谁能借着你的善良走出绝望；请保持你心中的信仰，因为你不知道谁会借着你的信仰走出迷茫。

■程敏 河北省邯郸市邱县第三中学