要求小学生必须掌握八个技能，孩子们愿意吗

近日，一份“华附开（华南师大附属开发区实验小学）小学生必须掌握的八个技能”的文件照片在网上流传。上传文件的家长感叹：“能说一口流利的普通话和英语，小学生都这么难了吗？感觉家长的压力也大。”

10月7日，华附开小学校一工作人员表示，必须掌握“八个技能”的要求属实，“这是学校的办学特色。”

不妨先看看到底是哪八项技能。1.娴熟掌握包括游泳在内的两项运动；2.小学阶段完成不低于1000万字的阅读量（约200本课外读物，其中包含30本英文书籍）；3.演奏一种以上乐器的技能并形成欣赏高雅音乐的兴趣爱好；4.能说一口流利的普通话和英语；5.能写一手漂亮的硬笔字和学会书写毛笔字；6.能独立做一桌家常饭菜，学会家务技能；7.在毕业前能参与完成一项实验，并写出一份较完整的实验报告；8.具有创新意识，能积极参与科技创新活动。

这些目标，初衷是好的，是希望小学生们在毕业的时候，拥有很好的综合素质。比如，有一口流利的英语当然是很好的。看外国电影、产品说明书、去国外旅游，都会用到英语。英语对于人提升自己的工作能力、生活能力，都有很大帮助。

但是，小学阶段就要能说流利的英语，显然是一个过高的目标。别说小学，现在大学四级英语口语的水平，也未必能达到流利的程度。

在缺乏天然语言环境的条件下，习得流利的英语需要大量的金钱投入，比如请人与学生进行一对一的对话，这需要家长的资金投入。虽然智能手机、人工智能降低了成本，但学生的时间成本是节约不了的，这必然会加重学生的负担。

不妨具体化一下这八项技能所需要的投入。其他金钱投入先不考虑，只看需要的时间。从3年级开始读书，到毕业有4年，一年按300天计算，每天就要读近1万字，这还有外文书籍。乐器算两种，每天各练习半小时，再练习半小时书法，读半小时英语。这就需要2个小时，如果算上学习班的往返，这就要3个多小时……总之，要求小学生这么连轴转，是不现实的。

如果把教育系统看做一个整体组织，那么，强调自己的重要性，提升自己的目标，才能聚集更多资源，获得更多利益。

更高的目标，对家长也是某种程度上的PUA，比如，华附开小学工作人员面对媒体采访就表示：“这是学校的办学特色，就是倡导家校合力促进孩子成长，需要学生家长和家庭的共同努力。”

于是，责任就被很大部分地推给了家长。既然家长在某种程度上承担了责任，就必须更好地服从学校。

从更大层面来说，该学校的高要求是现在教育理念的一个反映。

现在流行一种说法，减负不是“减轻学业”，是既要减负，又要学好，其实很难平衡。

只要较高的教学内容不降低，即便停掉课外辅导，也不过是把辅导的工作转到了家长身上。所以，要减轻学生负担、家长介入度，就应该降低小学的教学内容目标，少学一点、学简单一点，才能真正降低负担。这才是真正的减负之道。

有用的东西，没有必要都一股脑地在小学完成。小学生学好基础知识、培养好思维习惯就足够了。开始学习音乐、艺术、语言都可以，但不必急于在小学毕业前就完成一切目标。

他们更多的时间，应该在户外玩耍、多睡眠。人生很长，机会很多，学习是一辈子的事，不必拔苗助长。

文｜刘远举