办公楼里的小微园如何提质

本文转自：中国教育报

孩子们在户外画画。赖方方 供图

■管理案例·小微幼儿园如何提质②

广东省深圳市福田区行学苑幼儿中心（以下简称“行学苑”）由深圳市建筑科学研究院、原深投幼教集团与深圳实验幼儿园于2016年共同创办，生源主要是建科院员工子女。它也是深圳第一所设在办公楼宇中的微小型公办园，专门为办公楼宇的员工家长提供优质、便利的学前教育服务。

“带着爸爸去上班”是行学苑的创办初衷，它打破传统的办园模式，让幼儿与社会之间没有围墙，真实地走进办公大楼，与成人共生共长。行学苑以自然、环保、生态为主题，利用各种自然物打造一个让生命自由呼吸的教育场所，幼儿可以在这里自由自主地学习和生活。

作为一所位于办公楼宇的幼儿园，行学苑充分利用建科院大楼独特的教育资源，构建绿色课程，实现了家庭、幼儿园与社区之间的协调发展，为幼儿提供了与众不同的教育体验，构建了良好的育人生态。

在多样化的人群中培养幼儿的社会性

我们前期进行了建科院员工及其子女情况调查，发现大楼员工约有600人，但3—6岁适龄儿童只有40多个，且各年龄段比例各异。于是，从一开始，我们就决定实行混龄教育。行学苑室内空间面积为605平方米，我们设置了A、B两个大跨度混龄班教室，让不同年龄的幼儿在一起学习生活。

混龄共长为幼儿提供了一个多元、动态的学习环境，有助于幼儿语言、社交和认知能力的全面发展。我们在一日生活的多个环节实施混龄教育，年龄较大的幼儿像教师的小助手一样，在喝水、洗手、折叠衣物、穿脱衣物和吃饭等活动中给予年龄较小的幼儿以示范和协助，同时也以哥哥姐姐的身份，关心和照顾弟弟妹妹。这种互动不仅让年龄较大的幼儿体验到了作为哥哥姐姐的荣誉感和成就感，培养了他们的责任感和任务意识，同时，也让年龄较小的幼儿感受到来自年龄较大的幼儿的关爱和照顾，极大减少了情绪波动。

行学苑与传统幼儿园最大的区别在于，幼儿是在丰富的人际环境中接受真实的教育。大楼没有围墙，一楼大堂就是与社区共享的展厅，实木地板就是幼儿的运动场；大楼内处处贴有成人与幼儿都可识别的图示，可以让幼儿与成人共处大楼的每一个角落，从小培养幼儿在真实环境中的自我保护意识和安全意识。在乘坐电梯时，幼儿会自觉排队等候，在公共场合不喧哗，培养良好的社会交往习惯。

家园共处同一空间，随时随地互动

在办公大楼内，行学苑与家长共处一方空间，最初，我们对这一情况感到担忧。因为行学苑的每日活动会全方位展示在家长眼前，家长与幼儿园几乎可以说是“零距离”。家长是否会频繁来园关注幼儿？他们会不会挑剔幼儿园的一举一动？是否会干扰我们的工作？

但很快，我们就意识到，幼儿园的目的就是构建良好的家园关系，而我们拥有的，几乎是最为便利的家长资源，值得充分利用。于是，我们主动为家长提供服务，鼓励他们踏入幼儿园参与活动，为家长与幼儿创造更多美好的亲子时光，促进家长与教师建立良好的互动关系，帮助家长更深入地了解幼儿园的办园理念。

只要家长需要，我们随时为他们提供幼儿学习和生活的实时信息。大楼内的家长无需预约便可以来园内观察幼儿。当幼儿需要家长陪伴时，家长可以随时来园。我们特别在行学苑和大楼内设置亲子阅读区、亲子种植区、亲子运动场、亲子动物园等区域，满足家长不同的亲子活动需求，让他们与幼儿体验丰富多彩的亲子时刻，提升亲子活动质量。

只要家长愿意，我们随时欢迎他们加入教学活动。我们的课程设计覆盖大楼各个角落，让每个绿色共享空间成为活动场所。在教学活动中，家长和员工可以看到教师与幼儿互动学习的场景，了解我们如何组织活动，幼儿如何学习和思考。比如，每周四我们在一楼大厅举行体能大循环活动，家长可以加入其中，与幼儿一同挑战平衡、跨跳、投掷等项目，也可以作为助教保护幼儿的安全。家长的参与使得幼儿更加积极主动，教师在活动中也能展现更多创意。

只要家长愿意，我们随时欢迎他们担任活动的观察者和评价者。我们举办的每个活动都向家长和大楼内的员工发出邀请，请他们观摩并体验活动。比如我们举办的“五周年画展”活动，邀请家长和员工前来参观、提供评价并给予建议。这些可以让家长了解到幼儿的学习成果，对绿色建筑理念有了更深的理解，也促进了家园间的交流与互动。

活用楼宇资源生成课程

如何设计具有建科院大楼特色的园本课程？如何有效掌控课程质量？教研工作如何展开？如何让家长和幼儿喜爱这所幼儿园？如何让教师感受到专业成长的喜悦？……虽然行学苑规模很小，但这些问题都必须深入思考。

建科院大楼被称为“一座会呼吸的建筑”，外墙被绿植包围，大楼内部的生态园有数不清的野鸽子、5米长的藤蔓、满池的金鱼、宽阔的亲子种植园……这些绿色低碳节能共享的资源，也是我们可以利用的资源。基于此，我们研发了行学苑的园本“绿色课程”，涵盖人与自然、人与社会、人与建筑等方面。

在“人与自然”方面，我们充分利用大楼内的多种动植物资源，通过观察、种植、记录、比较，引导幼儿亲身体验植物的生长过程，使其获得完整的感知。我们还开展了以鸟巢为主题的探索活动。幼儿发现行学苑门口的树枝上有一个鸟巢，这引发了他们的好奇心。通过实地观察和讨论，幼儿了解了鸟巢的特征和结构。在设计鸟巢的过程中，我们邀请建科院的设计师介绍鸟巢构造，让幼儿动手制作他们心中理想的鸟巢模型。这一系列活动，不仅培养了幼儿的创造力，还引导他们学习尊重自然、关注环境。

在“人与社会”方面，我们不仅关注个体发展，也关注人际关系。例如，我们开展了大楼卫生大检查活动“燕子行动”，让幼儿实地了解大楼员工的办公环境。在“三八”妇女节，幼儿为女性员工制作小手工，送上节日的祝福。幼儿还积极参与大楼的节庆活动，如包粽子、制作月饼等，甚至参与企业的合作战略签约会和上市典礼等。这些活动让幼儿体验到真实社会生活的方方面面，激发了他们对世界的好奇心和探索欲望。

在“人与建筑”方面，我们充分利用大楼资源，让幼儿了解建筑知识。大楼里有关建筑的知识随处可见，如一楼展厅陈列着各种建筑材料样品，负一楼展厅陈列着建科院已完成和将完成的建筑模型，每个楼层都有不同风格的建筑设计图和样板等，行学苑家长大部分也是建筑师，我们定期邀请建筑师、设计师、城市规划师等专业人士到行学苑参与“大师进课堂”活动，拓宽幼儿的视野。

比如，建科院员工苏晨老师利用一楼水循环系统水池里的小蝌蚪，引导幼儿开展了一系列探究活动。他带着幼儿到水池边观察慈姑和金鱼藻，同时，这些丰富的植物又给了水池中的小蝌蚪一个温暖幸福的家，进而让幼儿了解到一楼的水循环系统是大楼的重要组成部分，正是这个水循环系统让水得到再次利用和回收，给大楼里的人们与动植物提供日常用水。

同时，我们还利用场地资源和优势让幼儿认识建筑材料、环保材料，充分发挥想象进行创意设计；利用大型积木建构游戏材料，让幼儿在丰富的拼搭材料支持下动手操作，感知空间的变化，体验搭建的乐趣。

（作者单位系广东省深圳市福田区行学苑幼儿中心）