创新自媒体时代高校英语教学

本文转自：中国教育报

哈尔滨科学技术职业学院

创新自媒体时代高校英语教学

随着自媒体时代的到来，高校英语教育教学面临着新的问题和挑战。哈尔滨科学技术职业学院直面现阶段自媒体时代高校英语教育教学存在的问题，坚持改革创新，多措并举，引进信息化教学手段，推进英语教学模式创新，以及利用大数据整合网络教学资源，丰富英语教学内容体系，全面提升英语教学质量和效果。

自媒体时代高校英语教学存在的问题

问题是改革创新的原动力，哈尔滨科学技术职业学院直面自媒体时代高校英语教育教学存在的问题，开启自媒体时代高校英语教育教学改革创新之路。

（一）忽视教学设计，自媒体技术的使用“泛化”

尽管自媒体技术在英语教育教学中具有巨大的潜力，但由于教师对教学设计的忽视，很多教学活动仅限于简单地应用自媒体技术，而缺乏深入的思考。

自媒体技术在英语教育教学中具有巨大的潜力。教学设计是有效教学的基础，涉及教学目标的设定、教学内容的选择和组织等方面。在自媒体时代，高校教师应当充分认识自媒体技术的价值并将其融入教学设计。假如教师只是简单地使用自媒体平台发布课程资料或视频，缺乏对教学内容与学生学习需求的深入思考和分析，自媒体技术的使用就流于“泛化”，忽视了教学设计的重要性。

（二）线上线下教学融合不紧密，弱化传统课堂的话语效果

在自媒体时代，线上线下教学融合的趋势日益明显。线上和线下教学之间紧密融合，形成有机的整体，才能使学生在线上获取的信息和知识与线下传统课堂的教学内容有效地衔接，进而巩固传统课堂的话语效果。在传统课堂教学中，教师在课堂上扮演着知识传授和指导学生的角色。然而，自媒体平台上的内容丰富多样，包括各种形式的文字、图片、音频等，更加生动有趣，更能吸引学生的注意力。学生更倾向于从自媒体平台获取信息和知识，而忽视传统课堂中教师的教学内容和指导。传统课堂的话语效果因此削弱了。

自媒体时代高校英语教学的改进路径

发现问题，就要找到问题产生的原因，学校认真梳理问题清单，找到了解决问题的突破口和支点。

（一）合理运用自媒体技术

自媒体时代的高校英语教学过程中，自媒体技术为教学提供了新的可能性，应当合理应用以强化教学效果。英语教师不能过分依赖自媒体技术，将教学内容简单地搬到线上平台，而应进行有针对性的教学设计和个性化的教学指导，充分激发学生的学习兴趣。

（二）灵活有效使用自媒体技术

自媒体时代，高校教师获得足够的专业培训和支持，才能有效地利用自媒体技术进行教学，深化对新技术的理解和应用，提升设计教学内容的能力，灵活有效使用自媒体技术，从而保障英语教学质量。

自媒体时代高校英语教学的创新举措

经过认真梳理高校英语教育教学问题产生的原因，哈尔滨科学技术职业学院精准施策，通过引进信息化教学手段，推进英语教学模式创新和利用大数据整合网络教学资源，丰富英语教学内容体系，逐一破解难题，全面提高英语教育教学质量。

（一）引进信息化教学手段，推进英语教学模式创新

为了应对自媒体时代高校英语教育教学问题，哈尔滨科学技术职业学院多措并举地引进信息化教学手段，以推进英语教学模式的创新。首先，学校支持鼓励教师接受相关的培训和专业知识的更新，以适应自媒体技术的应用趋势；其次，学校建立专门的英语教育教学中心和实验室，提供先进的信息技术设备和软件资源，供教师和学生使用；同时，学校鼓励教师进行创新教学实践，探索适合自媒体时代的教学模式，如借助虚拟现实技术进行沉浸式英语学习、利用社交媒体平台进行互动式学习。

（二）利用大数据技术整合网络教学资源，丰富英语教学内容体系

在自媒体时代，大数据的应用为教育教学带来了无限的可能性。哈尔滨科学技术职业学院利用大数据技术，整合网络教学资源，丰富英语教学内容体系。学校通过分析学生的学习行为和兴趣偏好，为学生提供个性化的学习资源，开展丰富多样的教学活动；同时，学校充分利用大数据分析来评估教学效果，及时调整教学策略和内容；此外，学校通过与企业或其他高校的合作，共享和交流教学资源，进一步拓展英语教学的广度和深度，全面提高英语教学质量。

自媒体时代高校英语教育教学面临着新的问题和挑战，但同时也收获了丰富的创新机遇。通过多措并举引进信息化教学手段，推进英语教学模式的创新，以及利用大数据整合网络教学资源，丰富英语教学内容体系，可以有效地解决自媒体时代高校英语教育教学中存在的问题，并提升教学质量和效果。

未来，哈尔滨科学技术职业学院将继续坚持改革创新，为建设更具创新性和适应性的英语教学体系、培养适应自媒体时代的卓越英语人才作出应有贡献。

（黄锐）