小小作业本里的“智能变革”

本文转自：深圳特区报

AI技术给教学注入了新的活力。 （校方供图）

■ 深圳特区报首席记者 李丽

减作业是减负最直接也是最重要的一个指标，“双减”之下作业如何“减量提质”？怎样才能做到“减负不减分”？单科老师如何辅导全学段作业？如何有效减少家长负担，提升家长满意度？

宝安区西湾小学率先试运行国内首个AIGC生成式人工智能作业系统已有半年多时间，这套“AI作业系统”显然已经获得了老师孩子们的认可。据介绍，这套诞生于深圳的人工智能作业系统将从西湾小学走向深圳乃至全国。我们习以为常的小小的作业本，可能迎来一场教育的“智能变革”。

联手破题

校企协作开发“智能作业”系统

2021年7月出台的“双减”政策明确提出，强化学校教育主阵地作用，提高作业设计质量，既要有量的优化，又要有质的提升。

西湾小学（集团）牵头校校长徐莹莹提出，虽然“双减”给出了“作业总量和时长”标准，但布置个性化作业仍有较大难度，“双减作业布置的难点在于：从学生角度看，即便是A、B分层作业，仍旧是两份内容固定的作业，对一个班级40多名学生而言，无法从根本上解决‘吃不饱’与‘吃不消’问题；从家长反馈看，对作业多少的反馈不一、投诉不断，甚至越‘减’越心慌，让老师左右为难；从教师执行角度看，精力、能力、认知存在天然差别，在教育教学众多环节中，能分配给作业的精力始终存在天花板。”

徐莹莹是老师、是校长，也是一位国家级的教材编写者，为了帮老师找到“双减”作业的实施办法，2022年一次交流中，她与华云天图技术人员一拍即合，协作启动了学校作为实验基地、后者开展项目建设的探索。经过一年多时间研发，西湾小学率先于2023年10月，在四五六年级试用“AI作业系统”，并持续为项目提供着教师反馈和提升建议。

落实减负

变“题海战术”为“靶向作业”

“目前系统的‘错题本’功能颇受老师和家长的欢迎，方便、好用，以‘精准’定制呼应了‘减负’需求。”

徐莹莹介绍，系统自动收集每个学生的课堂错题后，老师可以用AI系统快速给每个学生都生成一份专属“小卷”。“小卷”能提供原题组合，也能按照错题知识点选择难易、题型，生成一套全新题目，实现一人一份的“作业自由”。另外，搜集到的信息会形成错题分析、难易知识点等科学统计数据，进而帮助老师备课、设计课堂的重难点；与此同时，家长也能实时了解孩子的学习情况，自行打印孩子的专属“错题本”，开展针对性训练，解决孩子“吃不饱”或“吃不消”的问题。

让人眼前一亮的还有“作文批改”功能，记者随机拍照上传了一篇习作，短短几分钟，AI就依据学校、老师预设的作文评分标准，对结构、语句、书写等进行了逐项打分点评，并依据习作自有风格，提供了一份逐句修改对比和优化后的作文，娓娓道来、详略有序，让人产生和老师面对面交流写作心得的舒适感。老师们表示，这也是让他们超乎想象的一点，个性化作文批改并非机械性地拔苗助长，相反，修改后的习作充满人文关怀、尊重学生的语言风格和自恰逻辑；更突破了老师日常无法全面一对一面批作文的“精力天花板”，做到了针对每个孩子的短板提高写作水平，很是惊艳。

徐莹莹认为，“减量提质”不仅是“双减”对作业质量、对课堂质量的要求，更是教师减负的方向。该系统的便利之处在于简单、好用，会用手机拍照就能操作，能灵活采集错题数据，不会让老师陷入习得性无助，减轻了“脑力劳动中的重复性体力劳动”，让老师可以更加精力充沛地投入到教育改革、课堂创新、立德树人等教育核心工作中去。

激活资源

从标准化学习走向因材施教

项目开发调研中，有一位老教师表示，自己积累了约50GB的教学资料，结果为翻一道题找了半个多小时，还没找到；有不少校长也提出相似问题，教师离退休易造成教学资料流失，即便存档也大多在硬盘里吃灰……

华云天图项目负责人吕满表示，对名师、名校而言，数据资源是核心资产、更是竞争力所在，为此，“AI作业系统”的数据一方面来源于开放式的互联网，将各区域教辅电子化，一方面源于学校的自主沉淀，如原有题库、教师自主命题等，综合形成学校专属的校本题库。系统通过大规模学习，不仅可以激活沉睡资源，还能在保持学校自有风格基础上，开展科学归类、自主学习，有效避免不同学校趋于同质化。

据了解，“AI作业系统”围绕学校工作“教、学、考、评、管”各个环节，多场景、伴随式采集日常作业及阶段性考试等数据，可提升课堂教学与作业答疑质量，还能实时监测学情、教情，为学校智慧管理决策提供数据支撑，优化资源配置；系统还为教师提供个性化研修资源，助力教师精准化教学，大力提升教师教学能力，如，单名教师可借助系统完成跨学科作业的在线智能答疑。

“这是我们作业本上的一小步，也可能成为教改的一大步。”作为该套智能作业系统的创意发起人之一，徐莹莹相信，在AIGC引领的第四次科技革命催化下，学校将从大规模的标准化学习走向广泛的因材施教，或将开启新一轮“教育变革”。