10分钟照样上好一堂课

本文转自：解放军报

写在前面

当前，针对思想政治教育创新，各基层部队都进行了大量探索和尝试，很多举措令人耳目一新。今天，本版介绍两个单位的做法——空军某部通信营的“10分钟教育”和某信息通信旅一营三连的“一首歌课堂”。

由此不难看出，开展思想政治教育不必非得“拉开架势”，也不一定要搞“堂堂之阵”，须知适合自己才是最好的。教育是铸魂育人的工作，要让教育更有时代性、感召力，就必须紧贴部队实际和官兵的活思想。但部队实际之“实”是什么、官兵活思想之“活”体现在哪里，却需要一线带兵人睁大眼睛观察、花费心思研究。

基层，从来都是创新的沃土。从官兵们反映看，现在需要对思想政治教育来一次“供给侧改革”，从理念、内容、方法、力量、工作运行和制度机制等方面进行创新，重点解决形式大于内容、方法滞后时代、课堂脱离需求等问题。就像下面提到的“10分钟教育”“一首歌课堂”，也许算不上什么创新“大手笔”，但切实可行、行之有效、官兵欢迎，就要去支持鼓励。聚沙成塔、涓滴成河。如果每一个官兵、每一个连队、每一个机关都积极参与进来，形成齐抓共管、“万众创新”的局面，思想政治教育创新之树就一定会硕果盈枝。

“开展一次思想政治教育少说也要半个小时吧，你10分钟能讲什么？”

“不要小瞧这10分钟，照样能上好教育课。”

随着空军某部通信营“10分钟教育”的推开，关于10分钟能否上好一堂课的争论就在该部上演了。

“10分钟教育”是该通信营针对自身实际情况创新推出的模式方法。它的诞生，源自教导员贺志明一次授课比赛失利后，对思想政治教育工作的反思。

去年，该部组织了一次政治教员授课比赛。在贺志明上台时，现场设备出现故障，无法播放课件，于是他只能凭着一张嘴，讲完整堂课，但整体效果很不理想。

“没有了课件辅助，我们就不能讲好一堂课吗？”事后，贺志明认真反思失败原因，他认为主要是自己习惯了照着课件念，导致授课内容记得不牢。“作为基层政治教员，还是要努力提升个人能力、夯实知识储备，才能摆脱传统路径依赖。”

然而，当贺志明努力提高个人素质，并将授课方式改为脱稿精讲后，官兵们的反应并不如他预期热烈。

问题到底出在哪？为此，他面向全营官兵进行了一次问卷调查。一些官兵在问卷中直言：每次教育课时间太长，到了后半段都不知道教员在讲什么。

但教育时长缩短，如何保证教育效果？官兵们的反馈让贺志明陷入了思考。

在此之前，他们通常采用集中上大课的方式，一上就要半天时间。其实从该通信营工作训练实际看，这种教育模式与之并不相适。该营点位分散、工作繁重，人员常常跟着飞行任务走。有时候，集中全部人员上大课面临较多困难，教育效果也难以保证。

经过反复讨论，综合多方意见，贺志明提出了“10分钟教育”，即把教育时长控制在10分钟，充分利用工作训练间隙等零碎时间开展随机教育。

为了验证可行性，贺志明先在通信连进行试点，效果出奇地好。通过多次试讲试教，他发现，开展好教育，不仅要精心设计主题、多讲实在内容，还要让官兵更多走上讲台。不久后，“10分钟教育”在营务会上得到一致通过，并正式向全营推广。

新的教育模式一经推出，受到该营官兵热烈欢迎，极大浓厚了学习教育氛围。在实践过程中，该营进一步优化教育开展时机、授课内容、施教人员范围，将训练技巧讲解、工作问题研讨等纳入其中，还一改过去只有政治干部上教育课的情况，让更多官兵参与进来。

小举措激发大能量。谈到“10分钟教育”带来的改变，通信连中士王兆年很感慨：“别看只有短短10分钟，但形式很灵活、内容接地气、官兵齐上阵，大家的精神面貌焕然一新。”