陪伴式写作业让你崩溃了吗？ 西安老师教你如何应对

陪伴式写作业已成为很多家长工作生活之余的负担，网络上各种“崩溃瞬间”屡见不鲜。什么样的孩子需要陪?家长又该怎么陪?带着这些问题，记者走访了西安多所中小学，一起来听听老师的建议。

家长要了解和认知教育、学习规律

孩子自身学习能力和进度有个体差异，家长容易忽视这一点，把自己的“成功学”套在孩子身上，却得不到预期的效果。曾经学业有成的家长们难免失落沮丧，不甘失败的倔劲儿让他们陷入泥潭。

“部分家长会过度介入孩子的文化课学习。”西安高新第八初级中学校长张小英坦言，“家长的文化素养让他们很有底气、很勇敢，但却忽略了儿童、青少年成长也有着非常复杂多样的个体差异。家长要对教育规律、少儿身心智成长规律，以及学科知识学习规律，做到充分地了解和认知，避免家庭教育评价方式单一化。”

家长要做到不催促、不发火、不控制

内卷型家长容易受到环境的影响。当周围的家长们开始有所行动，便会不由自主地跟着“卷”起来。如若家长在辅导孩子上能力不足，往往会过于严厉，不仅不能有效帮助孩子，还容易让孩子感到害怕和抵触，这种恶性循环也往往更容易激起家长的愤怒情绪。

西安高新第九小学校长洪霞建议家长做到不催促、不发火、不控制，建立健康的家庭氛围，鼓励孩子自主学习和探索，尊重他们的学习兴趣和个性发展。

尊重差异，合理判断孩子的需求

家长要认识到孩子的成长是一个长期而复杂的过程，需要耐心和信心。不要过分焦虑孩子的成绩或表现，而是要关注他们的兴趣、特长和个性发展。同时，家长要保持积极、乐观的心态，相信孩子有能力面对挑战并取得进步。

西安市浐灞御锦城小学一年级语文教师乔玉梅指出：“家长可以通过观察孩子的情绪和行为变化，以此来判断孩子是否需要陪伴。如果孩子表现出孤独、沮丧或焦虑等负面情绪，或者对某些活动失去兴趣，家长则要及时提供陪伴和安慰。此外，家长还可以与孩子保持沟通，了解他们的想法和需求，从而更准确地判断是否需要陪伴。”

把握重要成长阶段

助力孩子习惯养成

低龄段的孩子自控力较差，需要家长的陪伴辅导，同样学习能力较弱的孩子，家长也不得不陪伴其完成作业。如果家长对孩子成长规律没有良好的认知，且自身情绪管理和沟通能力比较差，那陪伴学生完成作业，对家长、对孩子都是一种折磨，会严重影响亲子关系。

洪霞认为：“高质量的陪伴，是能看见人。”她指出，家长的陪伴可以是多种形式的，并不只有坐在孩子旁边才叫陪伴，她呼吁家长在陪伴孩子写作业时，要给予足够的空间和尊重，培养孩子独立学习的能力。“在孩子学习时，家长可以在同一个空间中做自己的事儿，为孩子制造一个专注、独立的学习环境，这对培养孩子独立学习的能力至关重要。家长的信心、耐心是非常重要的。”

在低龄段及初小衔接阶段，是孩子行为习惯的重要养成期。“低龄段是基本(生活)行为习惯兼顾学习习惯的养成期，需要家长的陪伴，如读书习惯、运动习惯、良好的作息习惯及生活饮食习惯、物品归类收纳整理习惯等。小学高段和初中阶段衔接的是书写规范、时间管理、阅读习惯、运动习惯，家长应当以身教言传的方式介入。”张小英建议。家长要适度陪伴，给予孩子必要的指导和支持，也要给孩子足够的自主空间和时间。

尊重和培养孩子独立思考以及解决问题的能力

对于哪些作业建议家长辅导，哪些作业建议孩子独立完成，西安市浐灞御锦城小学二年级语文教师路锦举例道：“基础知识巩固和积累方面的作业，建议基础薄弱的学生独立完成。综合实践创新型作业建议能力强的学生去选择，也鼓励家长参与其中。”家长需要对孩子能力有正确的认知，学校和教师需要从作业评价机制上做出创新和调整，最终目的都为了让所有学生收获进步与成长的喜悦。

在关注孩子的个性发展和兴趣培养的同时，家长需和学校一起，关注孩子的身心健康，尊重和培养孩子独立思考和解决问题的能力，为他们提供一个健康、积极的成长环境。 华商报大风新闻记者 谢睿

来源：华商网-华商报

编辑：田媛