数智技术赋能新文科教育创新

本文转自：新华日报

彭诗言

新文科建设是我国“四新”建设战略的重要组成部分，是文科教育改革的一项政策性行动，旨在将文科教育打造成为推动社会前进的重要一环，致力于培育不同层次与类型的新型文科人才，推动我国高等教育高质量发展。数智技术的迅猛发展，为突破传统学科专业的界限，促进跨界融合，实现新文科建设的目标提供了切实可行的路径。

新文科建设注重学科交叉和综合能力培养，提倡跨学科学习和多元思维发展，强调师生双向的创新意识和数字胜任力的培养，从而为社会提供复合型创新人才。但当前，从建设成效看，学科交叉仍多以单纯的知识叠加为主，未能发挥各学科之间的互补优势，交叉融合深度有待提升；从教学模式看，部分文科教师的数智技术能力偏弱，需要借助外部力量对应用场景设计进行创新；从课堂管理看，专业教师强调单方面的理论输出，与学生缺乏沟通与联系，对提高学生参与学习的积极性效果不佳；从数字胜任力看，新文科专业教师在数智技术与专业理论的结合过程中，未能体现课程的特色，个人授课风格不突出。

数智技术为新文科教育创新注入了强大的动力，具体表现在以下四个方面。

以学科融通为定位进行教学理念创新。打破传统学科的界限，以问题为导向组建跨学科项目课程团队，打造人才培养和学术研究的创新网络，以数智技术构建不同学科知识相互渗透的认知工具，打破传统文科知识结构的局限，综合运用不同学科的知识和技能来解决现实世界中的复杂问题。

以场景体验为核心进行教学模式创新。借助数智技术丰富跨学科教学案例的设计，通过情景教学、游戏教学将理论与实践相结合，由项目式创新网络对目标教育场景进行创意建模，通过趣味性场景设计，增强学生的临场感和沉浸感，激发其学习兴趣。借助数智技术打破局部样本的信息局限，以创新性的场景应用呈现更为全面的信息资源，增强学生对理论的理解与应用。

以精准指导为标准进行课堂管理创新。借助数智技术开展场景体验教学，通过资源共享，教师在线监测学生的学习动态，便于及时发现真实课堂与虚拟课堂之间存在的差距，改进和调整教学计划。学生在线与教师互动，教师作为课堂教学的引导者，要对学生的反馈进行归纳整理，挖掘并分析反馈数据背后的价值、存在的规律，为学生提供精准指导。

以数字胜任力为目标进行人才培养创新。鼓励跨学科项目课程团队进行交流，分享教学经验，结合教师特长，帮助团队成员形成个性化授课风格，打造优势互补的教学团队，提升团队整体的数智技术应用能力。鼓励跨学科项目课程团队将数智技术与学科理论深度融合，并应用于教学实践，加强课程特色化建设，构建创新理论与实践并重的课程体系，建立数字胜任力培育案例库，为数字中国建设培养复合型人才。 （作者单位：宿迁学院）