谭晓颖：用责任和爱心书写乡村教育答案

本文转自：巴中日报

图：谭晓颖现场批改学生作业。（资料图）

巴中日报全媒体记者 罗黎明

1月6日早上8时，谭晓颖尽量抑制自己的咳嗽，放平声线，用母亲般的语气，在电话里通知身在农村的孩子小渲上课。因疫情放假的20多天来，每天上课前，她都要打几通电话，提醒那些可能“迟到”的孩子上课。

留守孩子不好管，就每天履行家长的义务；网课不好管理，就用微信企业号，随时掌握孩子上课状态；作业不好管理，就每天多花两三个小时，用视频一对一辅导。不让班里的每一个孩子因疫情而掉队，成为去年谭晓颖工作的主线。

从教以来，谭晓颖用责任和爱心，书写乡村教育的答案。她也因此入选教育部教师工作司、中国教师发展基金会实施的2022年乡村优秀青年教师培养奖励计划。

A 责任担当打造分享式课堂

谭晓颖是南江县长赤镇小学数学教师，2011年从教，一直扎根乡村教育，不管在民办学校包班，还是在公办学校从事班主任工作，她一直用责任和担当，坚守教育初心。

“我喜欢谭老师的课，她的课特别有趣。”长赤镇小学学生小晓说，谭晓颖老师的课堂特别活跃，实验、实践、讨论，让她一开始就爱上了数学。因为热爱，小晓的数学成绩特别好，多次在素质测评中获得满分。

从教伊始，了解学生学情，优化教学方法，改变教学模式，打造高效课堂就成为谭晓颖的工作重点。她尝试分享式课堂，让操作、互动、分享、点拨成为课堂常态，努力让学生成为课堂主角，受到了孩子们的喜爱，教学效果明显。她所带班级连续三年在长赤镇片区质量监测中获得一等奖。在课堂教学竞赛中，她也多次获得市县奖励。

B 用爱用情 不放弃每一个孩子

乡镇学校留守儿童多、困难家庭孩子多，也正因如此，个别孩子在心理、行为习惯上存在很大的问题。谭晓颖坚持不放弃每一个孩子，努力走进孩子的心灵，用母亲般的关爱感化孩子，受到了孩子的喜爱和家长的信任。

小林三年级从外省转学到谭晓颖班上，最初，孩子不与同学接触沟通，老师问他问题时，只回一句“我不知道”，后边还跟上一个“唉！”谭晓颖从与小林一起包书、一起打扫教室开始，在课堂上鼓励小林，放大小林的每一个优点，在生活中安排其他同学与小林沟通，慢慢走进了孩子心里。两年时间，小林进步明显，学习成绩从不及格到优秀，积极参与各种活动，性格阳光而自信。

单亲困难家庭孩子小丽，与身体不好的父亲一起生活，因为行为习惯和学习成绩不好，很自卑，谭晓颖一到周末，就把小丽接到家里，给孩子加餐，与自己家人一起郊游，与自己的女儿一起游戏，为小丽辅导功课。有了谭晓颖母亲般的关爱，小丽变得越来越自信，行为习惯好了，学习成绩逐步提升，还获得了校园文明之星。

“每个孩子背后都有一个家庭，每个家庭都有不同的故事，我们只有读懂他们的故事，才能书写美丽的春天。”谭晓颖说，每个孩子身上都有不同的个性，我们只有走进他们的内心深处，才能触及他们的心灵防线，让孩子主动打开自己的心灵窗户，沐浴一缕缕爱的阳光，绽放一朵朵生命之花。

C 团队合作 带领青年教师成长

“我处在一个学习、科研氛围特别浓的团队中，所以我们专业成长特别快。”谭晓颖说，长赤镇小学是新成立的学校，教师来自各地，但建校伊始，学校便把教师专业成长列为工作的重中之重。

长赤镇小学以“乐趣”为本的文化特色，给全校师生明确了“趣学、乐做”的行为目标，实施了乐学课堂模式，强调“查学展评练”，查学前预习效果，了解学生基础；查自主学习，了解学生惑之所在；查学后知识应用，了解目标是否达成；培养学生乐在自主预习、创设的情境、合作探究、展示交流、教师的讲评、巩固练习、课后应用“七乐”。给全校师生确立了以“绽放”为核心的成长目标。通过展示平台的搭建，激励教师感知自己和同事的一次次进步，感知“团队协作”的强大能量，感知学校的一次次成功，激励老师们永葆活力、共同成长。

学校还积极“送出去”，包括谭晓颖在内，每年有半数以上的教师外出培训。学校还把培训现场放进班级或者年级，着眼于问题，专题研讨；把期末总结会开成工作论坛，分享教育故事，交流教学经验，介绍教研心得。

在良好的团队学习和科研氛围的带动下，谭晓颖成为省级课题《农村学校劳动教育的现状思考》《双减背景下小学趣味活动中培养学生探究能力的实践研究》主研。她荣获南江县小学数学说课暨课堂教学展评活动比赛一等奖、巴中市青少年科技创新大赛一等奖，被评为巴中市小学数学骨干教师、南江县优秀学科教师，入选南江县学科带头人培养对象。作为教学改革能手，她还帮助其他教师共同成长，她指导刘新才、蒋海燕等年轻老师在市、县赛课和课堂展评中多次荣获一等奖。

“入选国家乡村优秀青年教师培养奖励计划，让我感觉使命光荣，责任重大。”谭晓颖说，下一步，她将积极参与国家乡村优秀青年教师培养奖励计划实施的各类培训，积极与其他地区优秀乡村老师交流，积极参与名师工作室各项工作，示范带领所在学校及周边青年教师成长。