音乐教学的“灵魂”重在创新

本文转自：渭南日报临渭区西安路小学教师 陈雅

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我们实施素质教育旨在培养学生的创新精神和实践能力。音乐学科为学生提供了独有的、开阔的、有趣的学习和活动环境，以及充分识谱记词、思维练唱、实践的表现机会。那么，培养学生创造性思维和创造力就成了音乐教学追求的目标。所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性、研究性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和欣赏个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校音乐教学特点，音乐教师在课堂教学中怎样培养学生创新能力？即学生的欣赏力、实践力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。

创新教育是培养学生自主性探究的教学

在教学过程中，运用多媒体网络教学，教师应当成为培养学生自主探究的指导者（倡导师生合作）。以《彩云追月》一曲的节奏训练教学为例，一种方法是：教师把探戈节奏罗列在黑板上，通过示范，让学生模仿，通过反复练习尽量使学生掌握；另一种则是请学生先聆听《彩云追月》的全曲，事先提出问题让他们思考、探究：这首乐曲中反复出现的是什么样的节奏？听完后请把它哼出来。经过大家讨论、思考，结果绝大多数的学生听完全曲后都可以把那非常特别的探戈节奏哼唱得很好。然后在黑板上演示节奏型，学生就可以在优美的视听享受中,完成学习新曲节奏的任务。从中可以得出，学生实践了，就会有收获。那么，在音乐教学中对学生来讲，教师有时泛泛而谈的知识如淡淡的白开水，让人索然无味。问题的关键在于教师的教育观念，学科素养，网络技术水平，教学的调控能力需要改变。

用创新教育的理念，检验我们的教育教学工作，所以我们一定要不遗余力地转变教学观念，在教学中大胆创新，坚持培养学生自主性探究的教学模式，实现创新教育的目标。

创新教育是开发多样化的教学

教学模式的多样化。这些模式有的取向于师生关系；有的取向于学习内容；有的取向于教学安排；有的取向于技能学习和心理发展。追求从被动学习到主动学习；生理改造到终身艺术意识的培养；从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在音乐教学理论、欣赏和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。

教学内容的多样性与可接受性。未来的音乐课教学内容，将从以“艺术技能技巧为中心”向以“艺术理念与方法、艺术活动与效果、艺术途径为中心”转移。不过，具体的教学内容将根据艺术教育的发展，学生个性的需要，音乐教材的增舍及学校的教学条件进行适当调整。非竞赛技艺术目、文化娱乐项目、个人艺术表演项目及个人艺术表演项目的内容比重将增大，内容的广度将拓宽。内容深度与强度的可接受性。突出艺术性、娱乐性、服务性、社会性、实用性、以利于吸引学生主动参加文艺活动，提高自己的艺术素养。

总而言之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯，要对学生进行创造力的培养，教师本身要有创造力。因此，教师要创造性地驾驭教材，拓宽延伸完善超越自己，倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师创造性的工作。因此，教师要以新课标为内容，努力学习教育理论，积极探索教育规律，不断增强教育创新意识，全面提高自身的综合素质，以适应创新教育的新形势和培养学生创新精神和实践能力的要求。