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创新管理模式 打造有品质的教育

类别:教育 发布时间:2023-09-12 09:29:00 来源:每日看点快看

本文转自:德州日报

实验小学党总支书记牟桂青

创新管理模式 打造有品质的教育

创新管理模式 打造有品质的教育

□本报记者 滕璐 本报通讯员 姚永乐

2017年是全国义务教育学校均衡验收的最后一年,为解决进城务工人员子女就学问题,夏津政府投资扩建县实验小学。在原址上新建了一栋12539平方米的综合楼,设计规模为36个教学班。自此,6年来,实验小学的办学规模逐年扩大。

截至目前,夏津县实验小学有81个教学班,193名教师,4253名学生。学校规模的不断扩大,导致管理成本加大,且传统的“科层制”管理方式明显制约了学校发展,因此,学校党总支书记牟桂青带领同事,在广泛征求意见、认真分析校情的前提下,变单向的“扁平化”管理为“下沉与上提”融合性的治理结构,促进教育教学质量的提升。

传统意义上的学校管理是“科层制”,从校长、副校长、中层正职、中层副职、级部主任、班主任、任课教师,共7个层级。面对实验小学这样超大规模的学校,层级多管理效率低下,严重影响办学效率和质量。自2019年,学校实施了“扁平化”管理模式:每个副校长承包两个年级,让中层干部(正副职)担任级部主任,这样就把中层正职、副职、级部主任合为一个层级,由原来的7个层级变成了“校长、副校长、级部、班主任、任课教师”5个层级。2021年,学校大胆进行了改革,赋予“扁平化”管理新的内涵,变成了“上提和下沉”双向制约的治理体系。上提,将6个级部主任吸纳到学校校委会;下沉,让两个副校长直接兼任级部主任。级部主任吸纳到校委会之后,参与每周一次的办公会,这样,学校的办学理念、规划、计划直接到了级部。

学校让2个副校长直接兼任级部主任,这样就变成了“校委会——班主任——任课教师”3个层级的治理方式。于是,教师在教育教学中的困难直接反映给校级,通过校长办公例会,让问题解决更及时,上下沟通更便捷,教师的需求很快就得到解决或者答复。

治理体系的变化,给了学校级部更多的自主权(人、财、物),级部在完成共性任务的基础上,更好地拓展、激活了资源,更好地开展工作,在学生全面发展方向取得了更好的成绩。

在过去的一年,学校以级部为单位开发了特色课程:一年级选取学校十个好中的“走好路”设计为课程;二年级学习传统经典,开发了《弟子规》生活践行课程;三年级依照学生特点开发了《光影童年》的观、写、画、演、做一系列的观影课程,主要融合语文、美术、音乐、表演等;四年级的“十岁成长礼”课程;五年级的“阅读精彩童年”经典阅读课程;六年级设计的“书写、游学”为主题《三立养正》毕业课程。

“今后,我们将继续结合学校实际情况,创新管理模式,打造高品质的教育,让每名学生健康成长。”牟桂青说。

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