一所学校,就要给学生应对挑战的能力

本文转自：鲁中晨报

“东篱园”校内劳动基地采摘。 一所学校,就要给学生应对挑战的能力

张店区华润实验小学走出特色发展新路子

回溯张店区华润实验小学的教育基因,在60年的办学历程中,从五马路小学几栋简陋的校舍,到占地30余亩的现代化教育设施品牌特色学校,学校历经易址、合并、扩建。六十载春秋,几代人薪火相传,传承的是“温馨东一”的文化根脉,是“和美华润”的创新精神,是一代代教育者坚守的育人初心。

华润实验小学始终以学生发展为生长点,以课程育人为突破点,在回应环境和需求中向下生根,向上生长,走出了学校特色发展的新路子:尽学校最大的可能,提供给孩子多样化的选择,让孩子们在发展个性特长时,获得充分的自信,体验成功的快乐。

给学生

面对“心理战”的能力

“做一锅汤,放进阴云,放进怒火,放进委屈,放进不平衡。煮沸它,倒了!”跟随着小演员有感染力的号召,所有小观众也举起自己手中的“生气汤”,倒掉头顶的阴云,倒掉心中的阴霾,留下阳光,留下快乐,留下了一张张灿烂的笑脸!这是张店区华润实验小学一年级的小剧场演员们正在排练心理剧《生气汤》。

像这样让学生入情入境的心理小剧场,正是张店区华润实验小学心理健康活动月系列活动中的一个。

学校广泛征集学生成长中普遍存在的突出问题或困惑,以年级组为单位,让学生发挥自主性、能动性创作心理剧。他们从自我认识、学业困惑、自我规划、同伴关系、亲子关系等取材编写、展演,完成了《生气汤》《对“欺凌”说不》等五个“亲民”心理剧,指导学生疏解不良情绪、对校园欺凌说“不”、改掉缺点学会宽容、学会解决同伴矛盾、找回自信勇对挑战。

“办一所学校,就是要创设条件让学生学会面对各种挑战,授之以渔。学生解决成长过程中的‘心理路障’也是一项重要技能。”这是李爱军校长对此次心理剧活动积极意义的阐述。

给学生

“放眼看世界”的能力

给学生“理解世界”的阅读能力就是帮助他们“思想强大”。学校始终把阅读能力作为学生必须获得的一项重要技能来培养。

学校积极营造全时空的读书氛围和环境,校园文化“悄悄”引领“阅读热”。

阅览室、60米的“读书长廊”、每个楼层的阅读廊都配备了书籍、书架、书箱、各式阅读连椅,成为学生课间、午饭后的阅读好去处,各班的图书角、“好书推荐墙”也让学生每时每刻都能浸润其中。

“我们不仅要让孩子‘有书读’,还要让孩子‘乐读书’,更重要的是要孩子‘会读书’。”阅读推广负责人赵旭主任这样说,学校也正是这样做的。

学校以科研主任和科研骨干为班底,成立了基于师生共读一本书的“全科阅读研究团队”。同时构建了四大阅读课程体系,组建成10个“跨阅团队”,针对跨学科阅读课的教学模式和流程,开展专项研究、探索、管理。每班每周设置一节“全科阅读课”,引导学生从不同角度了解文本,把书读透、读深、读宽、读厚。

给学生

“探本逐源”的能力

劳动是“低头知本源”的生存之本。华润实验小学积极探索劳动课程新天地,努力开辟田间课堂——“东篱园”校内种植实践基地,让城区的孩子也能在田地里学农事,培养学生的劳动能力。

每个班级为“包干”的田地取上名字:“向往的田园”“三味蔬屋”“耘梦圃”……他们分到了种子,种上了麦子、油菜、菠菜、小白菜、面条菜……

“今天回家就炒了它!妈,你知道吗,这是我种的!”五年级的朱梓赫同学举着分到的一袋小油菜向家长炫耀着。

学生的高兴不单单是在吃的时候感受到了食物本源的健康美味,更多的是在田间收获了生存能力和劳动乐趣。

学校积极链接耕作和知识学习,让耕作田化身研究田。他们学习小麦脱粒,体验原始的小麦脱粒过程,精确收集麦穗的颗粒数,观察种子内部结构,了解种子生长过程中的重要条件。学会如何通过最基础的方式进行选种、育种,培养学生观察、比较、辨别和思考的能力。

东篱园种植和收获的作物还成了孩子制作植物绘本故事、植物手工的原材料。学生们在收获的葫芦上分工创作,完成动物、节气、植物系列主题绘画,以亲手种植、彩绘的葫芦在重阳节向长辈送祝福。

给学生

“创新创造”的能力

“定力要坚持,居安谨无躁。”在校长李爱军看来,一所优质学校的发展,需要有坚守初心的勇气和定力,彰显学校的办学品格与价值追求。

在培养孩子创新能力方面,学校将特色项目的发展与课程高度融合,成立了20余个素养社团。其中“纸艺工坊”是一个深受学生喜爱的乐园。

“这些掉落的树皮和枯黄的麦秆还有什么用处吗?”学生无心的对话引起了美术老师尹训丛的思考,利用树皮造纸历史悠久,何不让学生学习古法造纸技艺、感受先人智慧呢?张店区华润实验小学“纸艺工坊”社团应运而生。

传统的古法造纸工艺复杂且繁琐,“纸艺工坊”社团的同学们将工序简化,增加了操作的趣味性和创造性。收集生活中的各种废纸(药盒、卡纸边角料、快递盒等),利用豆浆机打成纸浆,调入造纸植物胶,拿抄纸框抄纸,再配以东篱园的干花干草装点,二次浇浆稳固后置于阳光下晾晒,晒干后就收获一张张手工花草纸啦!

学生们利用自己制作的纸张进行绘画、剪贴等艺术创作,制作花草书签、手账本、花草灯笼、纸浆画、撕纸画……从校园内捡拾各种好看的花花草草,制作成干花干草备用,在不同的节气拼成各种有意思、有意义的图案,如学校钟楼、东篱园景等,一本《校园二十四节气册页》诞生了。在李爱军校长看来,当一所学校在特色项目发展过程中,教师成长为“特色代言人”,他们对课程体系架构的研究,对学生评价体系的研究,使其产生从“匠”到“师”的意识上的转变,进而在教育方式和教学方式的选择上也相应变化,那么,这所学校也就有了自己真真正正的特色。

大众日报淄博融媒体中心记者张敏通讯员毕延冰