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呵护儿童“诗歌因子”生根发芽

类别:教育 发布时间:2022-12-16 03:12:00 来源:每日看点快看

本文转自:华西都市报

《给孩子的25堂诗歌课》:

呵护儿童“诗歌因子”生根发芽

呵护儿童“诗歌因子”生根发芽

《给孩子的25堂诗歌课》

呵护儿童“诗歌因子”生根发芽

四川人民出版社社长黄立新

从《诗经》开始,我国传统诗教历史悠久。在物质文明发达的当下社会,如何更好地唤醒、呵护好儿童心中的“诗歌因子”,浇灌他们心中的“诗歌之树”开花结果,是值得诗人和教育、文化工作者共同思考的课题。2022年11月,四川人民出版社推出《给孩子的25堂诗歌课》,引发业界不俗反响。

填补童诗教学盲点

在《给孩子的25堂诗歌课》的童诗教室里,有古诗新咏,有拟人化的动物诗,还有绘本诗、图像诗、题图诗、方言口语诗、游戏诗、谜语诗、数字诗,等等。在讲“图像诗”时,讲授者这样启发儿童,“节奏只能通过音乐来完成吗?当然不是。在诗歌中,节奏还能通过图像来表达。图形诗也是诗的一种表达方式,比如宝塔诗就是图形诗的一种。”在书中,教学者化身为诗人,通过“师生擂台”,用亲身实践让儿童知晓诗歌技巧是如何运用到诗歌创作中去的。

儿童写诗要写什么?该怎么教儿童写诗?这是当下童诗教学中难啃的一块骨头。会教的老师不一定会写,会写的老师不一定会教。教儿童读诗时,语文老师往往着重文本,而诗人则会结合创作背景、意象等将创作的独特感受带给每一位儿童;教孩子写诗时,语文老师只会让儿童仿写,仿写效果如何不得而知。

《给孩子的25堂诗歌课》的作者宽窄(张敏)既会教诗也会写诗。宽窄是四川大学文学博士,曾在西南财经大学教授创意写作,受派遣至欧洲北马其顿孔子学院教授汉语和文学,现任教于四川音乐学院戏剧学院。

作者努力填补童诗教学的这一盲点,在《给孩子的25堂诗歌课》中,通过引进古诗做参照物,启发孩子们在生活中发现大量童诗写作的题材,打通童诗与音乐,绘画、建筑和绘本等艺术之间的铜墙铁壁,运用跳跃、留白、双关等艺术技巧和手法来完成童诗的抒情、叙事和哲思。

儿童是天生的诗人

日前,中国儿童文学研究会和四川人民出版社专门为《给孩子的25堂诗歌课》召开了线上+线下研讨会。在中国儿童文学研究会会长庄正华主持下,中国儿童文学及教育领域的专家以及出版界专业人士,结合目前的儿童诗歌教育背景分析了《给孩子的25堂诗歌课》的出版意义。

诗人金波在会上提到,儿童是天生的诗人。天赋珍贵,灵感易逝,即使儿童即兴表现出的真善美是诗歌最纯粹的颜色,但也需要引导使之长久化发展。成都草堂小学西区分校校长付锦认为,诗教的目的并不是要培养诗人,而是培养有诗意情怀的心灵,让诗意伴随儿童长大成人。

在四川人民出版社社长黄立新看来,儿童诗教的关键,不应只是大俗,也不应只是大雅。对于儿童而言,诗歌讲得太深奥,领会不了,就容易丧失学习兴趣;教得太浅显,又会流于俗气,让儿童误以为会“打油”就是会写诗,影响儿童对作品的判断力,甚至影响到他们的“口味”,误把“零食”作“正餐”,导致营养失衡。所以在《给孩子的25堂诗歌课》中,对例子的选择十分考究,一是从儿童已有的认知范围和身边常见的事物、名物和现象入手;二是以儿童们耳熟能详、容易理解和模仿的古诗为例子,通过创意写作的方法,让儿童们在细微之处发现乾坤,也让中国传统古诗的真、善、美润泽每一位儿童的心田。

封面新闻记者张杰实习生吴雨珂

四川人民出版社供图

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