“全过程”赋能让成长更有力量

本文转自：济南时报

瞄准教与学的最佳结合点，济南中学“务本教育”持续进阶

“全过程”赋能让成长更有力量

“务本教育”是多年来流行于济南中学的一个词语。何为“务本教育”？务本教育就是回归教育本源，既要办坚守传统、关注当下的教育，又要办开拓创新、展望未来的教育。

作为一所老牌名校，济南中学坚守“敦品笃学务本求实”的校训，强调回归教育本质，聚焦课前、课堂、课下三大关键环节，创新实施了一系列行之有效的教学举措，努力践行“务本教育”新时代内涵，让每一名来到济南中学的学生发展更加全面、成长更有力量。

高效课堂

每一名学生都有“学业锦囊”

务本教育，要打造高效课堂。

课堂是学校教育的主阵地，也是学生获取知识和培养能力的重要场所。济南中学的教育人一直认为，课堂教学必须是教师的“教”服务于学生“学”的过程，而不是学

生服从于教师“教”的过程，

只有通过“教”与“学”的积极

互动，让学生高效完成“学”与“习”，才算落实了学习目标。为此，济南中学深耕课堂教学，创新性提出课

堂教学“335101”量规目标，致力于打造结构清晰的课堂、高

度参与的课堂、自主学习的课堂、重视评价的课堂、自然生成的课堂，让每一名

学生都手握学业进步的“锦囊”。

据了解，课堂教学“335101”量规目标即：每节课提出不少于3个有效问题；每节课对学生做出

不少于3次精准评价；每节课

参与课堂互动的学生不少于5

名；每节课留给学生自主学习（思考、探究、训练）的时间不少于10分钟；每节课下课前至少大力表扬1名表现出

彩或进步大的学生。

课堂教学量规目标的提出，实现了教、学、评一体化，让济南中学的课堂变得更加鲜活起来：在老师和学生的积极互动中，学生的合作意识、分享意识越来越强烈，思辨能力、表达能力提升明显，越来越多的学生跟着老师的思路去动心、动脑、动手，并敢于动口，逐渐实现从“听会”到独立“做对”的

突破。从课堂中获得的参与感和成就感，为学生的高

效学习提供了持久助推力，学生成绩得到大幅提升。精准教学每一名学生都有“成长画像”

务本教育，要让教学更精准。

“我是你们的老师，更是你们的朋友，大家遇到任何困难都可以找我……”近日，济南中学铁一校区高二年级开展了全员育人导师制活动，导师与学生面对面沟通交流，帮助学生解决学习和生活中的困惑，师生之间的距离也在倾诉中不断拉近……在课堂之外，如何更加精准地服务于学生的全面发展？济南中学对学生的课下学习生活进行了思考和探索，并推出了全员育人导师制。

“在全员育人导师制中，全体学生既有课业导师，也有生活导师。课业导师能在课下为学生提供精准的课业指导，帮助学生解答学习上的难题；生活导师则聚焦学生的生活难题，帮学生顺畅度过人生中的每一个重要时刻。”济南中学教学管理部副主任马宁宁表示。值得一提的是，生活导师中有一部分人是心理教师，他们除了能提供“定制式”心理辅导，提升学生的心理品质和心理韧性之外，还在班级和年级设置了“隐性安全员”和“隐性通讯员”，随时掌握学生的情绪变化和异常行为，为学生的心理健康保驾护航。

大数据时代，济南中学还为每一名学生绘制了专属的“数字画像”，助力学校进行精准化教学的探索。“这是一份动态化、可视化的数字档案，里面记录着每一名学生的成长数据，比如通过大数据对学生的考试成绩进行分析，既让学生直观感受各科及综合成绩的变化，了解到自己在不同学科学习中的优势和不足，也为老师的精准教学提供数据参考。”济南中学副校长石学业表示，随着对教学数据采集的频度越来越高，“数字画像”也越立体、越清晰，为接下来的因材施教和个性化学习提供了可能。

据介绍，“数字画像”所呈现出的学生成长数据，为学校的培优补弱提供了科学的参考，学校随即对其进行升级，推出“个性化培优辅导”和“一站式全科辅导”，通过定制化的课下辅导和分层作业，为学有余力的学生加高度，为学习吃力的学生减坡度，让因材施教更加科学，让每一名学生都能有所思考、有所收获，进而实现全员提高。除此之外，学校依托课堂延伸出的课本剧、情景剧、模拟政协、联合山东大学等高校打造的“双高联合育人”等举措，让学生在课堂之外也能收获精彩成长。

深度研讨

每一名学生都有“思维钥匙”

务本教育，还要创新教学路径。

“教学要积极寻找新路径和新方法，并紧紧抓住推动教育高质量发展这个中心点，突出常规工作规范化、教师发展专业化、学生成长过程化……”学校提出的教学要求，让济南中学的老师们展开了长时间的思考：“如何做好‘课前’教学工作？”“什么样的教学效率更高？”经过多次“头脑风暴”，学校率先将目光锁定在教师备课上。

据介绍，传统的集体备课是教学的常规工作，基本都是零起点备课，重备“教”而轻备“学”，并没有突出学生视角、面向学习过程，学生“学”的效率很难提高。2023年9月新学期刚开始，地理组率先筹划组织了一次高端备课：在大单元备课理念引领下，全体地理老师把“教”与“学”的问题前置，把学生容易出现的问题想在前，集思广益将其化解；把每节课的核心问题设计好，规划好最佳的学习路径；把每节课的互动布局好，引导学生保持参与的积极性……经过深度研讨，老师们在备课中逐渐明晰了模糊点、消除了质疑点、定位了探究点、强调了易错点，集体研制了“小学案”“小作业”“小短卷”，分别对应“听课”“练习”“检测”三个过程进行规范，让“学”更高效，让“习”更简练，让“考”更精准。

地理组的这次高端备课打造了集体备课活动的样板。随后，各学科也开启了高端备课的热潮，化学组还开启初高中一体化教研，形成了具有学科特色的备课流程。之后，教学管理部总结提炼，最终形成了学校集体备课一般流程，让所有学科组在集体备课时都有了标准和抓手。为了进一步促进学科深度学习的发生，提高学生的核心素养，目前，项目式学习正在积极推动中，以赋能学生更多应对未来挑战的能力。

在学校的精心培育下，一批优秀学子进

入北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、北京师范大学、山东大学等高等学府

就读。

“多年来，济南

中学在务本教育的

道路上矢志探索、

专注实践，取得了

令人瞩目的成绩。

展望未来，济南中学将继续深耕务本教育，为济南教育高

质量发展贡献更多力

量。”济南中学校长董亚说。（济南报业全媒体记者韩晓凤）