让家长深度参与学校育人

本文转自：中国教育报

让家长深度参与学校育人

——一所外来务工人员子弟学校的“蝶变”之路

学校领导在“新父母学校”与家长和孩子交流。

家长义工在整理学校资料。本报记者 熊杰 摄

家长当“校长”，这是发生在福建省厦门市梧侣学校的新鲜事。近日，梧侣学校“新父母学校”揭牌，家长黄少端担任首任校长。

“家长育人方法得当，孩子才能发展好。”黄少端说，“我要自己带头做个好家长，同时要带动更多人成为好家长。”

梧侣学校位于厦门市同安区的工业集中区，是一所九年一贯制学校，外来务工人员子弟人数占学校学生总数的90%以上。多年来，学校探索让家长深度参与学校管理，在学校和家长的共同加持下，学校从一所名不见经传的普通学校，发展成为同安区的“热门校”。近日，记者走进该校，探寻其“蝶变”之路。

成立“新父母学校”， 家长深度参与学校管理

“我们学校外来工子弟多，创办之初，我们曾面对很多困惑。后来，我们尝试动员家长参与到学校管理中，这让我们尝到甜头。”梧侣学校党总支书记陈条元介绍，成立“新父母学校”，目的是让家校联系更规范，让家长在育人中充当生力军。

梧侣学校的“新父母学校”设有校长、副校长、主任等职务，都由家长兼职担任。“新父母学校”还承担家长委员会的全部职能，并设有办公室，拥有独立的办公场所。家委们来学校值班时，有地方办公和休息，还可以开会。“新父母学校”还专门成立了校级、部级、年级、班级“四级”家委会，全面参与学校管理工作。

梧侣学校家委会成员，还承担着“巡课”的任务。“让家长来监督学校的教学，体现的是对家长的信任。”黄少端认为，让家长来“巡课”，起着“督学”的作用。

家长要忙于工作，哪来的时间参与学校管理？对此，学校在遴选家委时，充分考虑他们的工作情况。家委会成员多数工作时间比较灵活，或者是自由职业者，他们有时间来学校参与各项工作。

家长高雅惠是一名财务工作人员，她和单位协商，在完成每天的工作后，可以提前离开单位，利用这些富余时间参与家委会的工作。她认为，参与家委会工作，一方面能多一些时间关注学校的事，另一方面也是在关注孩子。

“新父母学校”副校长王连基是一名律师，他的女儿现在是梧侣学校初三的学生。“所谓‘新父母学校’，当然要让家长学到更多的育儿经。”王连基说。

前不久，王连基走上讲台为家长授课，他授课的主题是“读书的目的与意义”。他还结合自己身边的实际案例，与家长们分享育儿方法，他提出了降低期待值、停止内耗、延迟满足三种方法。

除了讲座，家长学校还组织家长论坛，来提升家长的综合教育素养。如“怎样培养孩子良好习惯”“如何做好劳动教育”等主题都成为论坛上的讨论内容。

“老师对家长提要求，家委会成员出面跟家长讲，有时效果会更好，家长也更容易接受。”王连基介绍，家委会成员组织活动，效率高，还能减轻教师的工作量。

“我们希望家长成为学生的好同学、教师的好同事、社区的好乡亲、学校的好义工。”梧侣学校校长洪秀端说。

家长进课堂，家校亲密接触增强信任

走进教室，坐在课桌旁，和全班学生一起上课，这是梧侣学校每名家长的“必修课”。

“我们听课，不只是听一节课，而是要听一整天，这样才能切身体验孩子在学校的生活。”曾会敏的女儿小叶，现在是小学三年级学生。她认为，听课能增强家长与学校之间的彼此信任。

“听一天课，我要接触不同的老师，下课时，我会和每个老师交流孩子的情况，也会和孩子的同学交流，了解她有哪些好朋友。”曾会敏说。

“让家长来听课，目的是让他们全面地了解学校，并且与老师面对面交流，这样家长配合学校才能有的放矢。”梧侣学校党委书记陈条元认为，学校如果不与家长互动，而只是给他们布置任务，那样家长的配合往往是被动的。

现在，家长进学校听课，已成为学校发展的一张“名片”，学校将其命名为“天天百名家长进校园”。

学校还邀请家委会成员，成为班级卫生评比、班级纪律评比的“裁判员”。家委会成员还可参与学校食堂的饮食安全检查，他们可以在食堂“陪餐”，可以对学校食堂饭菜的口味、质量进行评价并提出意见。

在学校的趣味运动会上，家长们当起评委；足球比赛时，家长有时“客串”守门员。学校的民俗文化节，家长和孩子们一同包饺子、搓汤圆，其乐融融。

家长抱团互助，成为办学“第二支主力军”

外来务工人员工作忙，无暇照顾子女的根本问题如何解决？梧侣学校成立了“家长共同体”，让家长之间“抱团”，互助带娃，让这一难题迎刃而解。

邓建军来自湖南株洲，她的儿子小曾现在是厦门实验中学的一名高二学生。小曾的整个义务教育阶段都在梧侣学校度过。

“我们当时成立了一个互助小组，同一个班五个孩子的家长合租一套房，用来给孩子做饭、学习。”邓建军回忆，前两年，五个家长因为工作忙、下班晚，照顾小孩有难度。于是在班主任的协调下，五个家庭成立了一个合作带娃“共同体”。家长采取五天一轮流的办法，每天派出一名家长负责孩子们的学习与生活。其他家长晚上下班后，再把孩子各自接回家。

“共同体成立后，班主任会定期来看望大家，很多老师还经常上门给孩子们辅导功课。”邓建军介绍，这五个孩子中考成绩都不错，全考上了理想的学校。

“在共同体中，没有一个孩子玩手机上瘾。”学校初三年级的班主任郭彩虹介绍，这些外来娃能健康成长，很重要的一个原因得益于他们有人监管，课后没有出现进网吧、外出惹是生非等负能量的现象。

“共同体”就像一个小家庭。下午放学后，孩子们合作学习，效率更高。“共同体”中如果有学生功课退步，教师会上门辅导；孩子们情绪有变化，教师会上门谈心。现在，梧侣学校互助“共同体”已经有60多个。

“教育外来工子女，老师要额外付出很多。”洪秀端认为，学校系列温馨的“微举措”，让这些相对弱势的孩子不但学业成绩没落下，反而在“领跑”。

梧侣学校教育教学质量在全区也处于“领跑”位置，得益于多项学校与家长全力参与的教育举措。

外来工子弟的父母因为工作忙，孩子的“午托”成了大问题，梧侣学校就设立“大食堂”，为孩子们提供便宜又可口的饭菜，解决了家长的后顾之忧。孩子们在午间可以选择休息，也可以参加“千人午间入室即写”及课外阅读等活动，这让他们的午间时光变得更充实。

学校还开发了阅读特色课程，为每个年级的学生开出不同的阅读书目，并让家长一起参与到阅读中。学校还开展读书节活动，实施阅读“考级”，让学生阅读更有动力。

家长成为办学的“第二支主力军”，让梧侣学校收获满满。现在学校是全国新教育课题实验校、国家卫健委流动人口健康促进示范校、全国青少年人工智能活动特色单位、福建省义务教育教改示范校、福建省心理健康教育特色校。